【題目】如圖甲所示,是“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的實(shí)物連接圖。
(1)實(shí)驗(yàn)中為保護(hù)電路元件,閉合開關(guān)前,滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)該滑動(dòng)到端(選填“左”或“右”)
(2)在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),閉合開關(guān),保持ab間電阻的電阻不變,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片位置,測出對應(yīng)的電流和電壓,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出電流隨電壓變化的圖像,如圖乙所示,分析圖像可以得出結(jié)論: 。
(3)在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),實(shí)驗(yàn)操作過程中如果只是把a(bǔ)b間電阻有10Ω換成15Ω后,為保持表的示數(shù)不變,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片向(選填“左”或“右”)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在探究電流與電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程中,當(dāng)A、B兩點(diǎn)間的電阻R由10Ω更換為15Ω后,為了探究上述問題,他應(yīng)該采取的正確步驟是( )
A.保持滑動(dòng)變阻器的滑片不動(dòng)
B.將滑動(dòng)變阻器的滑片適當(dāng)向左移動(dòng)
C.將滑動(dòng)變阻器的滑片適當(dāng)向右移動(dòng)
D.適當(dāng)增加電池的節(jié)數(shù)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于物理量的理解正確的是
A. 密度是物質(zhì)的一種屬性,與物質(zhì)的種類、物體的溫度、質(zhì)量的大小有關(guān)
B. 功率能夠反映物體做功快慢的物理量
C. 比熱容反映物質(zhì)吸熱放熱的能力,水的比熱容大,吸收熱量一定多
D. 熱機(jī)使用燃料的熱值和熱機(jī)效率都是一定的
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】通過學(xué)習(xí)物理,同學(xué)們掌握了很好的估算技能。下列估算接近實(shí)際的是
A. 對人體的安全電壓不高于36VB. 滬科版九年級(jí)物理教科書的厚度約lcm
C. 正常人的體溫大約為37°CD. 橡皮從課桌上掉落到地面的時(shí)間約為5s
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】2019年6月5日,我國首次在黃海海域用長征十一號(hào)運(yùn)載火箭將七顆衛(wèi)星順利送入預(yù)定軌道。發(fā)射時(shí),在衛(wèi)星加速上升過程中,衛(wèi)星的機(jī)械能將(______)(選填“增大”、“減小”或 “不變”);實(shí)驗(yàn)研究表明:物體的重力勢能的大小跟物體的(______)和高度有關(guān)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“探究一定電壓下,電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,老師提供的實(shí)驗(yàn)器材有:電源(電壓恒為4.5Ⅴ),電流表、電壓表各一個(gè),開關(guān)一個(gè),四個(gè)定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω、20Ω),兩只滑動(dòng)變阻器(規(guī)格分別為“20Ω2A”、“50Ω1A”),導(dǎo)線若干。
(1)請根據(jù)圖19甲的電路圖用筆畫線將圖⒆乙實(shí)物圖連接完整(注意電流表的量程選擇)。
(2)小李實(shí)驗(yàn)時(shí),在c、b間先接入5Ω的電阻,閉合開關(guān),移動(dòng)滑片P,使電壓表的示數(shù)為1.5Ⅴ,并記下相應(yīng)的電流值;再改接10Ω的電阻,此時(shí)滑片P應(yīng)向(選填“E”或“F”)端移動(dòng),小李移動(dòng)變阻器滑片P的目的是:。
(3)小李為完成用四個(gè)定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他應(yīng)選擇的滑動(dòng)變阻器規(guī)格是。他這樣選擇的理由是:。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于導(dǎo)體的電阻理解不正確的是( )
A.銅導(dǎo)線的電阻可能小于鐵導(dǎo)線的電阻
B.白熾燈發(fā)光時(shí)的電阻比不發(fā)光大
C.將一根導(dǎo)線拉長后電阻會(huì)變大
D.導(dǎo)體的電阻由電壓和電流決定
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【題目】南京的地鐵給市民出行帶來了極大的便利.列車車輪上裝有降噪環(huán),有效降低過彎道時(shí)輪軌摩擦發(fā)出的聲響,這是在______減弱噪聲.車上的小明用手機(jī)觀看“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中的視頻,手機(jī)是通過______波傳遞信息的,其在真空中的傳播速度是______m/s.
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