【題目】在探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)中，小華不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如圖所示。

（1）將甲改為乙是為了減小_____對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

（2）①最終小華按照丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，丙中的C是一個(gè)質(zhì)量_____的硬紙板。（較大或較�。�

②小華將系于硬紙板的兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，在兩線端掛上相同的鉤碼，如圖丙，此時(shí)硬紙板_____平衡（能或不能）。將硬紙板在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，使得硬紙板的一邊與桌面平行，如圖丁，松手后瞬間硬紙板_____平衡（能或不能）

【答案】摩擦 較小 能 不能

【解析】

(1)[1]乙圖在甲圖的基礎(chǔ)上在木塊下加了輪子，是為了減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；

(2)①[2]實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡量保證硬紙板左右繩子處于水平狀態(tài)，則應(yīng)使用質(zhì)量較小的硬紙板；

②[3]由于左右所掛鉤碼相同，根據(jù)二力平衡條件可知，此時(shí)硬紙板能平衡；

[4]當(dāng)把硬紙板在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，使得硬紙板的一邊與桌面平行，由二力平衡可知，平衡力必須作用在同一條直線上，則松手后硬紙板不能平衡，會(huì)被拉回原來(lái)的位置；

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“聲現(xiàn)象”一章的教材中出現(xiàn)了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

敲音叉用力的大小

響度大小

乒乓球被彈開的高度

1

較小

較小

較小

2

稍大

稍大

稍大

3

較大

較大

較大

（1）用圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究音叉振動(dòng)時(shí)聲音的響亮與振幅的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中，兵乓球的作用是_______，實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了____的研究方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他記錄了如上表的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得到聲音的響度與振幅的關(guān)系是：_____。

（2）把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，如圖乙所示，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音的傳播需要______，實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步推理可以得出相關(guān)結(jié)論；這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要運(yùn)用了_____的研究方法。

（3）撥動(dòng)同一把鋼尺，在保證其振幅相同的情況下，改變其伸出桌邊的長(zhǎng)度，觀察鋼尺振動(dòng)得快慢，如圖丙所示，這主要探究聲音的音調(diào)跟________的關(guān)系，主要運(yùn)用了______的研究方法。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】一輛汽車在以速度為20m/'s勻速行駛，道路前方有- -座高山，司機(jī)第一次鳴笛 6s后聽到回聲，汽車?yán)^續(xù)勻速行駛--段時(shí)間，司機(jī)第二次鳴笛并在2s后聽到回聲。求司機(jī)兩次鳴笛的時(shí)間間隔。(已知聲音的傳播速度為340m/s)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)利用電流表和變阻箱測(cè)量小燈泡的功率，設(shè)計(jì)并接了如圖甲所示的實(shí)物電路．

(1)為了保護(hù)電路，閉合開關(guān)S1前，應(yīng)將滑片P移到滑動(dòng)變阻器的________(填“A”或“B”)端．

(2)閉合開關(guān)S1，將單刀雙擲開關(guān)S2扳向“1”，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的阻值使電流表的示數(shù)為I1，如圖乙所示，I1＝________A.

(3)將開關(guān)S2扳向“2”，保持滑動(dòng)變阻器的阻值不變，調(diào)節(jié)變阻箱的阻值R，使電流表的示數(shù)仍為I1，此時(shí)R＝5 Ω；則步驟(2)中小燈泡的電阻R1＝________Ω，這種測(cè)量小燈泡電阻的方法是____________(填“控制變量法”或“等效替代法”)．

(4)步驟(2)小燈泡的實(shí)際功率P1＝________W.

(5)若小燈泡的額定電流為I0＝2I1，以下關(guān)于燈泡額定功率P0與實(shí)際功率P1的數(shù)值關(guān)系，你認(rèn)為最有可能的是________．

A．P0＝2P1 B．P0＝3P1

C．P0＝4P1 D．P0＝5P1

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】燈泡L1和L2串聯(lián)接入電路中，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡L1比L2亮，則下列判斷錯(cuò)誤的是

A. 燈泡L1兩端的電壓比燈泡L2兩端的電壓高

B. 燈泡L1的電阻比燈泡L2的電阻高

C. 燈泡L1的額定功率比燈泡L2的額定功率高

D. 燈泡L1的實(shí)際功率比燈泡L2的實(shí)際功率高

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明利用圖裝置“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”。

（1）從水溫達(dá)到90℃開始，每隔0.5min記錄一次水的溫度，第2分鐘時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)如圖所示，此時(shí)的溫度為________℃；將下表數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整后，在圖中繪制出水溫隨時(shí)間變化的圖像；

（______）

時(shí)間/min

0

0.5

1.0

1.5

2.0

2.5

3.0

3.5

溫度/℃

90

92

94

96

98

98

98

（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)得水的沸點(diǎn)是______℃，如果溫度計(jì)是準(zhǔn)確的，原因可能是當(dāng)?shù)卮髿鈮?/span>______（選填“高于”、“等于”或“低于”）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；

（3）根據(jù)圖像可知，水沸騰時(shí)溫度的變化特點(diǎn)是________________；

（4）加熱過(guò)程中，會(huì)看到從燒杯底部逐漸出現(xiàn)一些較大的氣泡，有些氣泡沒有上升到水面就消失了，這些氣泡里也含有一些水蒸氣，氣泡里的水蒸氣去哪里了？_______（請(qǐng)利用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明）；

（5）小剛利用的實(shí)驗(yàn)器材規(guī)格與小明相同，但是水的質(zhì)量比小明多，則他實(shí)驗(yàn)時(shí)所作“溫度-時(shí)間”圖像應(yīng)該是圖中的________（選填“a”、“b”或“c”）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“測(cè)小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)室有以下器材：電源（電壓恒為4.5V）、標(biāo)有2.5V的小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器“20Ω1A”、開關(guān)各一個(gè)，定值電阻三個(gè)（10Ω、20Ω、30Ω）、導(dǎo)線若干。

（1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中電路連接完整。要求：滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng)時(shí)小燈泡亮度變亮。 __

（2）電路連接好后，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并將其中三次數(shù)據(jù)記錄在表格中，根據(jù)數(shù)據(jù)求出小燈泡的額定功率為_______W。

（3）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小華同學(xué)想進(jìn)一步“探究電流與電阻的關(guān)系”，他將小燈泡取下后，按圖乙電路在R的位置依次換成已有的定值電阻（10Ω、20Ω、30Ω）先后接入電路，為保證每次都能將接入的定值電阻兩端電壓調(diào)為2.5V，應(yīng)在電路中再串聯(lián)一個(gè)阻值范圍為_______Ω至_______Ω的電阻Rˊ。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）由圖甲可知，該凸透鏡的焦距是_____cm。

（2）如圖乙所示，若想在光屏上（光屏未畫出）得到燭焰清晰放大的實(shí)像，則燭焰應(yīng)位于透鏡左側(cè)a、b、c、d四個(gè)位置中的_____位置。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小明明白了照相機(jī)的成像原理，一次他在給兄弟班級(jí)照畢業(yè)像時(shí),發(fā)現(xiàn)兩旁還有同學(xué)沒有進(jìn)入觀景框內(nèi),他應(yīng)將照相機(jī)____（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）被拍照的同學(xué)，這樣才能在觀景框內(nèi)看到全班同學(xué)清晰的畫面。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：

（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到_______________________，它說(shuō)明了______________________________。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是________________________，這種思維方法叫做__________(等效法／控制變量法／轉(zhuǎn)換法／類比法)

（2）如圖②所示，為了驗(yàn)證⑴中的探究結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：____________________。

（3）如圖③所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起。該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明________可以傳聲。

（4）如圖④所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，將聽到____________，并由此推理可知：_____________________。

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