Question

【題目】如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．

（1）小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向 ， 并通過調(diào)整來改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究 ．
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是： ．
（4）當(dāng)卡片靜止時(shí)，小華發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖乙所示），于是他得出：二力平衡時(shí)，兩個(gè)力可以不在同一直線上，要得到科學(xué)的結(jié)論，請(qǐng)你給他提出一條改進(jìn)建議是： ．
（5）小明同學(xué)也對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖丙所示），你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選填“能”或“不能”）．
（6）同組的小麗在探究同一問題時(shí)，將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖丁所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小麗的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是 ， 請(qǐng)你為小麗的探究方案提一個(gè)改進(jìn)意見： ．

Answer 1

【答案】
（1）相反,鉤碼的個(gè)數(shù)
（2）不能,不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡
（3）將卡片剪斷,看卡片是否能平衡
（4）換用輕質(zhì)卡片
（5）能
（6）木塊在水平方向受到摩擦力的影響,用小車來代替木塊
【解析】解：（1）探究二力平衡條件時(shí)，小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼個(gè)數(shù)來改變拉力的大�。�

（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，即兩力不在同一直線上，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡．

（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：將卡片剪開兩半，看卡片是否能平衡．

（4）當(dāng)卡片靜止時(shí)，小華發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖乙所示），是因?yàn)榭ㄆ�的重力太大，不能忽略重力�?duì)實(shí)驗(yàn)的影響，若要得到科學(xué)的結(jié)論就要減小其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，所以改進(jìn)措施是換用輕質(zhì)卡片．

（5）小明同學(xué)也對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖丙所示），忽略卡片重力，小明能用該裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（6）同組的小麗在探究同一問題時(shí)，將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖丁所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小麗的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是木塊在水平方向上受到摩擦力的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了較大的影響，若想減小摩擦，則用小車來代替木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

所以答案是：（1）相反；鉤碼的個(gè)數(shù)；（2）不能；不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡；（3）將卡片剪斷，看卡片是否能平衡；（4）換用輕質(zhì)卡片；（5）能；（6）木塊在水平方向受到摩擦力的影響；用小車來代替木塊．