13.為了比較水和沙子吸熱本領(lǐng)的大小,燕萍同學(xué)做了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn):在2個(gè)相同的燒杯中分別裝水和沙子,用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表:
質(zhì)量/g度升高10℃所需要時(shí)間/s度升高20℃所需要時(shí)間/s度升高30℃所需要時(shí)間/s
沙子306489124
3096163220
(1)在實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的器材有:體溫計(jì)和秒表;為了保證結(jié)論可靠,加熱一定要控制水和沙子的質(zhì)量相等.
(2)該實(shí)驗(yàn)通過比較加熱時(shí)間來比較水和沙子吸熱的多少.
(3)分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:質(zhì)量相同的水和沙子,升高相同的溫度,水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”)沙子吸收的熱量;物理上通常用比熱容這個(gè)物理量來表示物質(zhì)的這種特性.
(4)如果加熱相同的時(shí)間,質(zhì)量相同的水和沙子,沙子(選填“水”或“沙子”)升高的溫度更多.
(5)根據(jù)圖乙所示的信息可知,圖中描述的是夏天的中午(選填“中午”或“夜晚”).

分析 (1)探究水與沙子吸熱本領(lǐng)大小,應(yīng)采用控制變量法,可知水與沙子的質(zhì)量與初溫相等.
(2)相同的酒精燈,加熱時(shí)間越長(zhǎng),水和沙子吸收的熱量就越多;
(3)根據(jù)比熱容的概念和吸收熱量的計(jì)算公式Q=cm△t,實(shí)驗(yàn)中采用了控制變量法,控制質(zhì)量相等,升高的溫度相同,比熱容大的 吸收的熱量就多;
(4)如果加熱相同的時(shí)間,質(zhì)量相同的水和沙子,利用吸收熱量的計(jì)算公式Q=Cm△t,即可判斷;
(5)根據(jù)比熱容的大小對(duì)溫度變化的影響進(jìn)行分析.

解答 解:(1)探究水與沙子吸熱本領(lǐng)大小,需要測(cè)量溫度隨時(shí)間的變化情況,所以要用到溫度計(jì)和秒表;
實(shí)驗(yàn)要采用控制變量法,在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)控制水和沙子的質(zhì)量和初溫相同.
(2)實(shí)驗(yàn)采用相同的酒精燈對(duì)其加熱,加熱時(shí)間越長(zhǎng),沙子和水吸收的熱量就多,因此實(shí)驗(yàn)中用吸熱時(shí)間表示水和沙子吸熱的多少.
(3)因?yàn)橘|(zhì)量相同的水和沙子,升高相同溫度,水的比熱容大于沙子的比熱容,根據(jù)吸收熱量的計(jì)算公式Q=cm△t知,水吸收的熱量大于沙子吸收的熱量;
物理上通常用比熱容表示物質(zhì)的這種特性;
(4)如果加熱相同的時(shí)間,質(zhì)量相同的水和沙子,水的比熱容大于沙子的比熱容,根據(jù)吸收熱量的計(jì)算公式Q=cm△t可知,沙子的溫度變化的大.
(5)根據(jù)△t=$\frac{Q}{cm}$,質(zhì)量相同的不同物質(zhì),吸收或放出相同的熱量,比熱容大的溫度變化小,由圖示知,水的溫度較低,說明是在升溫過程,可知此時(shí)是中午.
故答案為:(1)秒表;質(zhì)量;(2)加熱時(shí)間;(3)大于;比熱容;(4)沙子;(5)中午.

點(diǎn)評(píng) 考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析能力,學(xué)生對(duì)吸熱公式Q=cm△t要會(huì)熟練應(yīng)用.要掌握控制變量法的應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.有一塊體積為10m3的礦石,為了測(cè)出它的質(zhì)量,從它上面取下一塊20cm3的樣品,測(cè)得樣品的質(zhì)量為54g,
求:(1)樣品的密度是多少?
(2)這塊礦石質(zhì)量是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小紅猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),于是設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn),探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān).
(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從不同高度處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.上述實(shí)驗(yàn)中:圖甲探究的是動(dòng)能與速度的關(guān)系,得出的結(jié)論是:質(zhì)量相同,速度越大,動(dòng)能越大.
(2)在做完探究“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)后,小華提出了這樣一個(gè)問題:
“如果改變斜面的長(zhǎng)度,仍使小球從同一高度滾下,小球的動(dòng)能變不變呢?”
“當(dāng)然不變了,”同桌小明立刻回答說,“因?yàn)楦叨炔]有變.”
“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對(duì)動(dòng)能有沒有影響呢?”小紅說.
“做一做實(shí)驗(yàn)不就知道了嗎?”
于是他們準(zhǔn)備利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材,通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.他們還為這個(gè)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究報(bào)告,以下就是這個(gè)探究報(bào)告的框架.在報(bào)告中有的地方?jīng)]有填寫,請(qǐng)你幫助他們盡可能地完善.
探究課題:同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下,到達(dá)斜面底端的動(dòng)能是否相同?
猜想:盡管斜面的坡度不同,只要鋼球從相同高度的位置開始滾下,到達(dá)斜面底端的動(dòng)能是相同的.
實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示.
實(shí)驗(yàn)步驟:同一鋼球在三個(gè)不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下,觀察鋼球在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離是否相等.
(3)預(yù)測(cè):如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與猜想一致,則在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該看到的現(xiàn)象是:紙盒被撞擊后移動(dòng)的距離相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.羅方同學(xué)為了測(cè)量醬油的密度,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):

(1)將天平放在水平臺(tái)面上,把游碼移到標(biāo)尺的零刻線處.橫梁靜止時(shí),指針指在分度盤中央刻度線的左側(cè),如圖甲所示.為使橫梁在水平位置平衡,應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向右端移動(dòng).
(2)將醬油倒入量筒中,如圖乙所示,則量筒中醬油的體積為60cm3
(3)將量筒中的醬油倒如燒杯中,把燒杯放在調(diào)節(jié)好的天平的左盤中,當(dāng)右盤中砝碼的質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖丙所示時(shí),天平橫梁再次水平平衡,則燒杯和醬油的總質(zhì)量為122g.
(4)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得所用空燒杯的質(zhì)量為59g,根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算醬油的質(zhì)量是63g,密度為1.05×103kg/m3
(5)羅方同學(xué)測(cè)量這種醬油的密度比真實(shí)值偏。ㄟx填“偏大”“相等”或“偏小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.如圖所示,是“研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)中通過觀察木塊移動(dòng)距離的大小,來判斷小球動(dòng)能的大小.
(2)在探究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí),讓同一球從不同(填相同或不同)高度滾下,觀察木塊移動(dòng)的距離,實(shí)驗(yàn)得到如圖數(shù)據(jù)可的結(jié)論:質(zhì)量一定時(shí),高度越大,動(dòng)能越大.
 序號(hào)鋼球撞擊時(shí)速度 木塊滑行距離 
 18cm/s 10cm 
 216cm/s  40cm 
 3 24cm/s  90cm
(3)在探究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系時(shí),讓相同(填相同或不同)小球從同一高度下滾,觀察木塊移動(dòng)的距離,實(shí)驗(yàn)得到如圖數(shù)據(jù)可得結(jié)論:高度一定時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
 序號(hào)鋼球的質(zhì)量 木塊滑行距離 
 1100g 10cm 
 2 200g 20cm
 3 300g 30cm

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.一杯水凝固成冰塊,則下列說法中正確的是( 。
A.它的狀態(tài)不變,質(zhì)量改變B.它的狀態(tài)和質(zhì)量都改變
C.它的狀態(tài)和質(zhì)量都不變D.它的狀態(tài)改變,質(zhì)量不變

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行探究電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn).

(1)同學(xué)們首先探究電流與電壓的關(guān)系,小組經(jīng)過充分討論,完成了實(shí)驗(yàn)方案的三次設(shè)計(jì).由圖1甲到乙,改進(jìn)的理由是使電阻保持不變.由圖1乙到丙,改進(jìn)的理由是改變導(dǎo)體兩端的電壓.
(2)用圖1丙電路探究電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系時(shí),改變電阻R的阻值,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片,保持電阻兩端的電壓不變,記下相應(yīng)的4次實(shí)驗(yàn)的電流和電阻值,描繪在丁圖中.丁圖中陰影部分面積表示的物理量是電壓;
(3)在圖2中,用筆畫線代替導(dǎo)線,將電壓表正確連入電路;實(shí)驗(yàn)過程中,如果出現(xiàn)了電流表示數(shù)為0,電壓表示數(shù)接近電源電壓,電路發(fā)生的故障可能是:電阻R處有斷路.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.為了探究滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些因素有關(guān),小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,做了一系列實(shí)驗(yàn),以下是部分實(shí)驗(yàn)步驟(實(shí)驗(yàn)過程中,保持長(zhǎng)木板水平):
第1次:把木塊平放在長(zhǎng)木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)(如圖甲),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),并記錄表中.
第2次:把木塊側(cè)放在長(zhǎng)木板上,用同樣的方法拉木塊(如圖乙),記下相應(yīng)的示數(shù).
第3次:把兩塊相同木塊疊在一起平放在長(zhǎng)木板上,再用同樣的方法拉木塊(丙),記下相應(yīng)的示數(shù):
(1)若已知木塊質(zhì)量為2kg,請(qǐng)你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù);
(2)甲圖中將木塊沿豎直方向截去一半后,測(cè)得所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸鼋Y(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減。阏J(rèn)為探究過程中存在的問題是沒有控制壓力相等.
(3)比較1、2兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可說明滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積無關(guān);
(4)比較第1、3兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以初步得出的結(jié)論是在接觸面的粗糙程度相同時(shí),壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大.
(5)在丙圖中,彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F3為8.0N,若拉力增大到10N,此時(shí)木塊所受滑動(dòng)摩擦力為8.0N.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)木塊對(duì)木板的壓力/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/N滑動(dòng)摩擦力/N
14.0
24.0
38.0

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.小紅看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí),弓拉得越彎,箭射得越遠(yuǎn).小紅猜想:彈性勢(shì)能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān).
(1)為驗(yàn)證其猜想是否正確,她設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),將小球置于彈簧的右端,將同一個(gè)彈簧每次壓縮不同的長(zhǎng)度(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度),松開后小球彈開,鉆入同一位置的相同紙盒,并留在其中,分析比較紙盒被推動(dòng)距離的遠(yuǎn)近,從而比較同一彈簧在不同彈性形變時(shí)彈性勢(shì)能的大。
(2)該實(shí)驗(yàn)過程中所用到的物理研究方法有控制變量法、轉(zhuǎn)換法.
(3)彈簧將小球彈開的過程中,是彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化成小球的動(dòng)能.
(4)若水平面絕對(duì)光滑,本實(shí)驗(yàn)將不能(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.
(5)小紅根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為:小球推動(dòng)紙盒一起移動(dòng)一段距離后都要停下來,所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了,你認(rèn)為小紅的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的.

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