【題目】如圖為實驗室常用電流表的內(nèi)部結構圖.多匝金屬線圈懸置在磁體的兩極間,線圈與一根指針相連.當線圈中有電流通過時,它受力轉動帶動指針偏轉,便可顯示出電流的大。铝信c此工作原理相同的電器設備是( )

A.電烙鐵 B.電鈴 C.發(fā)電機 D.電動機

【答案】D

【解析】

試題分析:首先利用圖示的裝置分析出其制成原理,然后再逐個分析選擇項中的各電學元件的制成原理,分別與前面分析的結論對應即可得到答案.

解:通過電流表的內(nèi)部構造顯示電流表的制成原理:通電線圈在磁場中受力而轉動,并且電流越大,線圈受到的力越大,其轉動的幅度越大.因此可以利用電流表指針的轉動幅度來體現(xiàn)電路中電流的大小.

A、電烙鐵是利用電流的熱效應制成的,與電流表的工作原理無關.故A錯誤.

B、電鈴是利用電流的磁效應制成的,與電流表的制成原理無關.故B錯誤.

C、發(fā)電機是利用電磁感應現(xiàn)象制成的,與電流表的制成原理無關.故C錯誤.

D、電動機是利用通電線圈在磁場中受力而轉動的理論制成的.故D正確.

故選D.

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【題目】有些成語來源于聲現(xiàn)象,以下幾個成語中,與聲音的音色相關的是

A. 人聲鼎沸 B. 繞梁三日 C. 聲振屋瓦 D. 晨鐘暮鼓

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【題目】為了探究物質的質量與體積的關系,全班同學分成若干小組,分工合作,共同收集數(shù)據(jù).

(1)選取鋁和銅制成的實心金屬組件各1套,形狀如圖甲所示.

將托盤天平放在水平桌面上,將________移至標尺左端的“0”刻度線上,再調節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡,分別測出各金屬塊的質量.

用直尺或量筒(排水法)分別測算出每個金屬塊的體積.

(2)如表為部分小組收集的質量和體積的數(shù)據(jù):

已根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫出了銅組件的mV圖,如圖所示,請在同一坐標上畫出鋁組件的mV_____

分析圖像可知:同種物質組成的不同物體,其質量與體積的比值________;體積相同的不同物質,質量________(相同不同”);質量與體積的比值反映了物質的一種特性,稱為________

若測得另一鋁質實心物體質量為135 g,則該物體的體積應為________cm3.

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【題目】實驗器材如圖所示:一個電源,L1L2兩個完全相同的燈泡,A1、A2兩個電流表,一個開關,若干條導線.請你設計一個電路,要求:兩個燈泡L1、L2并聯(lián);兩個電流表接入電路,且A1的示數(shù)大于A2的示數(shù).

1)請在方框內(nèi)畫出你設計的電路圖.

2)按照你設計的電路圖,將圖中電路元件連接起來.

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【題目】一天,小明看到煤氣公司價格牌上寫著:冬季55/瓶,夏季51/瓶,他尋思著,為什么夏季價格低?他查找了煤氣資料:煤氣冬季密度0.88×103kg/m3,夏季0.8×103kg/m3,煤氣瓶容積0.015m3,通過計算發(fā)現(xiàn)夏季價格比冬季價格 (填);若兩季價格一樣,夏季應標價為 /瓶,如果按質量計算,煤氣價格應是 /千克.

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【題目】小軍用天平和量筒測量小石塊的密度,他在調節(jié)天平時,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中央刻度線的右側,如圖甲所示,為使天平橫梁水平平衡他應將平衡螺母向______端調。然后用調節(jié)好的天平測量小石塊的質量,天平平衡時左盤中的砝碼質量,游碼在標尺上的位置如圖乙所示,用量筒測量小石塊的體積如圖丙所示則小石塊的密度是_________________kg/m3。

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【題目】下面是小明同學的“物理學習筆記”中的摘錄,其中不正確的是

A做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的

B分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的

C溫度越高的物體含有的熱量越多

D燃料的熱值與燃料的質量沒有關系

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【題目】為了驗證并聯(lián)電路的電流特點.小薇設計了如圖1所示的電路進行實驗.

(1)在連接電路時,開關應處于 狀態(tài).

(2)小徽先將電流表接在L1所在的支路上,閉合開關后,觀察到燈L2發(fā)光,但燈L1不發(fā)光,電流表的示數(shù)為零,電路可能存在的故障是:

(3)排除故障后,她測出了L1、L2支路和干路上的電流分別為I1、I2和I,電流表示數(shù)如圖2中甲、乙、丙所示,可讀出I1= A,I2= A,I= A.根據(jù)測量結果.在誤差允許范圍內(nèi)你認為并聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關系是: (寫出關系式即可)

(4)為了驗證結論的普遍性,你可以采用的方法是: 繼續(xù)實驗的方法進行驗證.

(5)另外3位同學在使用電流表時,其電流表的指針擺動分別出現(xiàn)了如圖3甲、乙、丙所示的三種情況.請分析他在電流表的使用上分別存在什么問題,并寫在下面的橫線上.

甲同學的問題: ;乙同學的問題: 丙同學的問題:

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