1．為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗．用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值，并用鐘表記錄加熱時間．實驗數(shù)據(jù)記錄如表．
物質(zhì)質(zhì)量初始溫度加熱時間最后溫度/
水6020645
食用油6020668
（1）在此實驗探究中，小明同學(xué)用到的物理研究方法是控制變量法．
（2）在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間，此時，水吸收的熱量大于（選填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的熱量．
（3）實驗表明，水（選填“水”或“食用油”）吸熱的能力更強．

分析 （1）物質(zhì)的吸熱多少與物質(zhì)的質(zhì)量、升高溫度和物質(zhì)種類有關(guān)，所以比較不同物質(zhì)的吸熱能力的實驗中應(yīng)使用控制變量法；
（2）用相同的加熱裝置對水和食用油加熱，在相等時間內(nèi)水與食用油吸熱的熱量相等，加熱時間越長，液體吸收的熱量越多；
（3）根據(jù)比熱容的概念和Q=cm△t進(jìn)行分析，即升高的溫度和質(zhì)量相等時，吸收的熱量越多的物質(zhì)，比熱容越大（即吸熱的能力強）．

解答 解：（1）物質(zhì)吸熱的多少與物質(zhì)的質(zhì)量、升高溫度和物質(zhì)種類有關(guān)，所以比較不同物質(zhì)的吸熱能力實驗中應(yīng)使用控制變量法；
（2）由表格數(shù)據(jù)可知，在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間．
因為選用相同的酒精燈加熱，所以加熱時間長的吸收的熱量多，即水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量．
（3）由Q=cm△t知：質(zhì)量相同的物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量多的物質(zhì)比熱容大．
因為水和食用油的質(zhì)量相同，它們的初溫相同，要使水和食用油的最后溫度相同，水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量，所以水的比熱容大，即水吸熱的能力更強．
故答案為：（1）控制變量法；（2）大于；（3）水．

點評 此題考查了我們對于實驗數(shù)據(jù)的分析能力，考查了對比熱容這一物理量的理解，我們要能夠根據(jù)相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)得出我們需要的知識，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于生活．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．小王同學(xué)在“用電流表、電壓表測電阻”的實驗中，將最后一根導(dǎo)線連接完畢后，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表都有較大的示數(shù)，其原因可能是：在連接電路時，電鍵處于閉合狀態(tài)和滑動變阻器的滑片處于連入電路阻值較小處．
他在發(fā)現(xiàn)問題后，重新進(jìn)行實驗，前兩次測得的電阻值分別為5.2歐和5.4歐．第三次測量時，電流表和電壓表的示數(shù)如圖（a）、（b）所示，則第三次測得的電阻值為5.0歐．
該待測電阻的阻值為5.2歐．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．國際單位制中電流的單位是（　�。�
A．庫侖（C）B．安培（A）C．伏特（V）D．歐姆（Ω）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．8月16日01時40分，中國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號丁運載火箭成功將全球首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星（墨子號）發(fā)射升空．此次發(fā)射任務(wù)的圓滿成功，標(biāo)志著空間科學(xué)研究又邁出重要一步．
量子衛(wèi)星首席科學(xué)家潘建偉院士介紹，量子通信的安全性基于量子物理基本原理，單光子的不可分割性和量子態(tài)的不可復(fù)制性保證了信息的不可竊聽和不可破解，從原理上確保身份認(rèn)證、傳輸加密以及數(shù)字簽名等的無條件安全，可從根本上、永久性解決信息安全問題．
量子衛(wèi)星其主要科學(xué)目標(biāo)一是進(jìn)行星地高速量子密鑰分發(fā)實驗，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行廣域量子密鑰網(wǎng)絡(luò)實驗，以期在空間量子通信實用化方面取得重大突破；二是在空間尺度進(jìn)行量子糾纏分發(fā)和量子隱形傳態(tài)實驗，在空間尺度驗證量子力學(xué)理論．
量子衛(wèi)星突破了一系列關(guān)鍵技術(shù)，包括高精度跟瞄、星地偏振態(tài)保持與基矢校正、星載量子糾纏源等．量子衛(wèi)星的成功發(fā)射和在軌運行，將有助于我國在量子通信技術(shù)實用化整體水平上保持和擴(kuò)大國際領(lǐng)先地位，實現(xiàn)國家信息安全和信息技術(shù)水平跨越式提升，有望推動我國科學(xué)家在量子科學(xué)前沿領(lǐng)域取得重大突破，對于推動我國空間科學(xué)衛(wèi)星系列可持續(xù)發(fā)展具有重大意義．
本次任務(wù)還搭載發(fā)射了中科院研制的稀薄大氣科學(xué)實驗衛(wèi)星和西班牙科學(xué)實驗小衛(wèi)星．量子衛(wèi)星發(fā)射入軌后將進(jìn)行3個月左右的在軌測試，然后轉(zhuǎn)入在軌運行階段．
（1）衛(wèi)星升空時，墨子號的動能增大，重力勢能增大．
（2）量子通信的安全性可以從根本上解決，是因為光子的不可分割性和量子態(tài)的不可復(fù)制性．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．在如圖甲所示的電路中，閉合開關(guān)S后，兩個電流表的指針指在如圖乙所示的同一位置．則通過電燈L1中的電流I1=0.2 A和通過電燈L2中的電流I2=0.8A．干路電流I干=1 A．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．某小組同學(xué)“測滑輪組機械效率”的實驗中，勻速提起重物，并做了如下實驗記錄：
鉤碼重
G物/N		鉤碼上升
高度h物/m		直接將鉤碼
舉高做的功
W有用/J		動力F動/N動力作用點移動的距離
S動/m		使用滑輪組動力做的功
W總/J		滑輪組的機械效率
η
10.10.10.50.30.1566.7%
20.10.20.40.30.12166.7%
40.10.41.50.30.4588.9%
（1）對該同學(xué)的實驗記錄進(jìn)行分析，就會發(fā)現(xiàn)他的第2次實驗結(jié)果是違背物理規(guī)律的，其表現(xiàn)是：有用功大于總功，機械效率大于1．
（2）如圖是實驗時彈簧測力計的示數(shù)．結(jié)合圖你會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實驗結(jié)果違背物理規(guī)律的原因，其原因是彈簧測力計讀數(shù)錯誤．糾正錯誤后，可計算出第2次實驗時滑輪組的機械效率為83.3%．
（3）由實驗記錄可知：用同一滑輪組提升不同重物至同一高度，克服動滑輪的重所做的額外功相同（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加時，滑輪組的機械效率變大．
（4）多次改變提升的物重測量滑輪組的機械效率，目的是為了C．（填字母）
A．減小摩擦    B．多次測量取平均值減小誤差    C．獲得多組數(shù)據(jù)，歸納出物理規(guī)律
（5）由本實驗不能（填“能”或“不能”）推斷：任何機械的機械效率跟物重均有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

13．小明的臥室里裝有“220V   40W”的節(jié)能燈一盞．
（1）節(jié)能燈正常工作時的電流是多少？
（2）2kW•h的電能夠這個燈泡工作多少小時？
（3）把它接入110V的電路中，求此時的實際功率？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲）所示．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端螺母向右邊旋一些（選填“左“或“右”）．
（2）如圖乙所示的杠桿處于平衡狀態(tài)，若每個鉤碼重1N，則測力計示數(shù)為1.5N．如果測力計是按丙圖示的方向，則測力計的示數(shù)將變大（選填“變大“、“變小”、“不變”）．
（3）小華用如圖丙所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.5N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1×L1和F2×L2并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1×L1=F2×L2，小華錯誤地方是誤將圖中的L1看作是F1的力臂（或F1的力臂測量錯誤）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．滑動變阻器是一種可以連續(xù)改變電路上電阻的儀器．有一個銘牌上標(biāo)有“20Ω，2A”字樣的滑動變阻器，使用時的要求是：（1）不能使通過該滑動變阻器的電流超過2A；  （2）在閉合開關(guān)前，應(yīng)使變阻器的滑片P處于阻值最大處．

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同步練習(xí)冊答案