有關(guān)力的知識，下列說法中錯誤的是 （　　）

A．力的三要素中有兩個要素相同，其作用效果一定相同
B．只有一個物體不可能產(chǎn)生力
C．人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去，這表明力可以改變物體的形狀
D．不直接接觸的物體之間，也可能發(fā)生力的作用

A

解析試題分析：A．力的三要素中有兩個要素相同，其作用效果可能相同，如提物體時，改變提力的大小，只要物體沒提起，作用效果沒改變，所以三要素中改變某一要素，力的作用效果可能相同。故說法錯誤；
B．力是物體對物體的作用，只有一個物體不可能產(chǎn)生力，所以B正確；
C．人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去，這表明力可以改變物體的形狀，說法正確；
D．不直接接觸的物體之間，也可能發(fā)生力的作用，如磁鐵吸收鐵釘，所以說法正確。
故選A。
考點(diǎn)：力的三要素；力的作用效果，力的產(chǎn)生．
點(diǎn)評：力的作用效果有兩個：一是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)；一是改變物體的形狀；力的三要素是大小、方向、作用點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

“中國紅”在雅典飛翔：
精英家教網(wǎng)
北京時間2004年8月28日凌晨2點(diǎn)40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個值得所有中國人銘記的日子，中國選手劉翔在男子110米欄決賽中以平12秒91世界紀(jì)錄的成績獲得金牌．他成為第一個獲得奧運(yùn)田徑短跑項目世界冠軍的黃種人．
小明在家通過電視，觀看到了這一激動人心的場面．同時他又聯(lián)想到了其中的一些物理知識，請你跟他一起來解答．
（1）劉翔在決賽中做的是
 
運(yùn)動（田“勻速運(yùn)動”或“變速運(yùn)動”）．
（2）你能求出劉翔在決賽中的平均速度嗎？．
（3）在方框中畫出劉翔在跨欄騰空的瞬間所受力的示意圖（不考慮空氣阻力）．
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（4）電視畫面A：跑道靜止不動，劉翔在跑道上飛奔；
電視畫面B：跑道在急速后退，而飛奔的劉翔卻始終位于屏幕的中央．
這兩個畫面分別是兩臺攝像機(jī)拍攝到的．一臺攝像機(jī)c固定于看臺上；另一臺攝像機(jī)d安裝在跑道旁的軌道上．電視畫面B是攝像機(jī)
 
拍到的，此時，攝像機(jī)相對于地面是
 
的，而相對于飛奔的劉翔是
 
的，所以才會看到如此精彩的畫面．這正說明了運(yùn)動和靜止是
 
的．
（5）觀看了劉翔在男子110米欄決賽中的表現(xiàn)，除了上面提到的物理知識外，你還聯(lián)想到了哪些物理知識？請舉出兩個實例并簡要說明．
（6）請閱讀下列文章，并回答有關(guān)的問題：
運(yùn)動員受到的阻力氣體和液體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體．物體在流體中運(yùn)動時，要受到流體的阻力，阻
力的方向與物體相對流體運(yùn)動的方向相反．運(yùn)動員在空氣中奔跑，要受到空氣的阻力．物體在流體中，受到的阻力大小跟什么有關(guān)？
我們可以發(fā)現(xiàn)如下日常生活現(xiàn)象：
百米賽跑時，奔跑得越快我們感到撲面而來的風(fēng)越大．跳傘運(yùn)動員開始下落很快，打開降落傘后，下降的速度立刻慢了很多．為了減小阻力，飛機(jī)、輪船的水下部分、賽車、小轎車等前部都采用流線型．
①通過閱讀，你可以歸納出運(yùn)動員受到的阻力與
 
、
 
、
 
等因素有關(guān)．
②請你根據(jù)剛才的閱讀，解釋運(yùn)動員在跑短跑時為什么要穿緊身衣服？
③在剛才的學(xué)習(xí)中，采用的思維程序是發(fā)現(xiàn)問題、
 
、
 
、歸納出結(jié)論、應(yīng)用結(jié)論．
④你認(rèn)為這個結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請舉一例．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?本溪模擬）2008年奧運(yùn)會即將在北京舉行，閱讀有關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：
（1）可愛的福娃成了北京奧運(yùn)會的吉祥物，如圖展示的是福娃小運(yùn)動健將在進(jìn)行奧運(yùn)比賽的情景．結(jié)合圖片，寫出一條圖中所包含的物理知識
浸入液體里的物體會受到液體對它向上的浮力（或物體間力的作用是相互的、力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)）
浸入液體里的物體會受到液體對它向上的浮力（或物體間力的作用是相互的、力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)）
．

（2）在這屆奧運(yùn)會上提出了“綠色奧運(yùn)”的理念，奧運(yùn)場館的建設(shè)也體現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)”的理念．如圖擁有9.1萬個座位的奧運(yùn)會主體育館“鳥巢”將采用綠色能源--太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)為整個場館提供電力，可以說“鳥巢”是當(dāng)今世界上最大的環(huán)保型體育場．在這里用太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電時的能量轉(zhuǎn)化是
太陽能轉(zhuǎn)化為電能（或光能轉(zhuǎn)化為電能）
太陽能轉(zhuǎn)化為電能（或光能轉(zhuǎn)化為電能）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?揚(yáng)中市模擬）如圖根據(jù)下列實驗操作圖形的提示，用我們所學(xué)的物理知識回答下列問題

（1）圖甲：完全相同的器材，因放置的差異導(dǎo)致效果的不同，說明
壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯
壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯
．
（2）圖乙：在同一深度，金屬盒方向不同，而壓強(qiáng)計U型管內(nèi)的液面高度差相等，說明了
同種液體在同一深度液體向各個方向的壓強(qiáng)相等
同種液體在同一深度液體向各個方向的壓強(qiáng)相等
；
（3）圖丙：串聯(lián)的兩個電阻絲，通電后給相同的液體加熱，一段時間后發(fā)現(xiàn)溫度計讀數(shù)不同，說明
電流流過導(dǎo)體時，產(chǎn)生的熱量跟導(dǎo)體的電阻有關(guān)
電流流過導(dǎo)體時，產(chǎn)生的熱量跟導(dǎo)體的電阻有關(guān)
；
（4）圖�。河孟嗤募訜嵫b置給質(zhì)量相等的不同液體加熱，發(fā)現(xiàn)水的溫度升高的慢，說明：
水的比熱大
水的比熱大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2005?堯都區(qū)）閱讀下列材料：
《山西青年報》2005年6月1日報道：5月31日，北京市普降雷陣雨．石景山、大興等地區(qū)，伴隨雷雨天氣相繼出現(xiàn)冰雹，乒乓球大小的冰雹從天而降．人保公司當(dāng)天共接到由于突降冰雹導(dǎo)致的事故報案535起．其中車輛損壞主要表現(xiàn)為車窗玻璃破碎，車身表面凹坑．一位五旬老人拍下照片（如圖），聲稱要讓從未見過這么大個冰雹的兒子開開眼．
（1）冰雹是一種自然災(zāi)害，請同學(xué)們學(xué)好科學(xué)知識，為防雹減災(zāi)做出貢獻(xiàn)．現(xiàn)在請你在以上材料中，找出與物理有關(guān)的現(xiàn)象，并說出相應(yīng)的原理、道理或概念，填在下表中；
圖、文中與物理相關(guān)現(xiàn)象 原理（或道理、概念）
示例 凹坑
力可以使物體發(fā)生形變
力可以使物體發(fā)生形變
1 冰雹 凝固
2 冰雹從天而降
重力的方向是豎直向下的
重力的方向是豎直向下的
3 玻璃破碎 力可以是物體形變
4 雨
液化
液化
5 拍下照片
照相機(jī)原理
照相機(jī)原理
6 甲乙相片中的冰雹的像大小不同 照相機(jī)鏡頭物距不同
7 雷
聲的傳播
聲的傳播
（2）圖甲中是用
游標(biāo)卡尺
游標(biāo)卡尺
測量冰雹的直徑；
（3）記者發(fā)現(xiàn)受傷的汽車表面凹坑大小深淺不一，據(jù)此你能做出什么猜想？
猜想一：
凹坑深淺不一與冰雹的質(zhì)量有關(guān)
凹坑深淺不一與冰雹的質(zhì)量有關(guān)

猜想二：
凹坑深淺不一與冰雹下落的高度有關(guān)
凹坑深淺不一與冰雹下落的高度有關(guān)

（4）請你設(shè)計出一個方案，來探究驗證上述的一個猜想．

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科目：初中物理 來源： 題型：

體育活動中也包含很多物理知識．右表是楊林同學(xué)的一次體育測試成績．請你根據(jù)表格中提供的信息進(jìn)行下列有關(guān)計算：（g取10N/kg）
項目 俯臥撐 跳繩
成績 25個/min 160次/min
（1）在如圖中，楊林同學(xué)的質(zhì)量是50kg，A點(diǎn)為此時的重心，請你根據(jù)圖中數(shù)據(jù)求出支持力F的大��；
（2）楊林跳繩時，每次起跳高度約是5cm，那么他每跳一次需克服重力做功大約多少焦？
（3）在“1分鐘跳繩”測試中，楊林同學(xué)跳了160次，而孫明同學(xué)跳了100次．試問：測試中，成績好的同學(xué)做功一定多嗎？
不一定
不一定
，說出你的理由：
做功多少與重力大小、跳起高度、次數(shù)有關(guān)．而本題中只明確了次數(shù)關(guān)系，重力和高度的關(guān)系都不明確，無法得出明確結(jié)論，所以得分高的同學(xué)，做功不一定多
做功多少與重力大小、跳起高度、次數(shù)有關(guān)．而本題中只明確了次數(shù)關(guān)系，重力和高度的關(guān)系都不明確，無法得出明確結(jié)論，所以得分高的同學(xué)，做功不一定多
．

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