【題目】蠟燭在燃燒過程中，它的質(zhì)量、體積、密度的變化情況是 （ ）

A. 質(zhì)量不變，體積變小，密度變大 B. 質(zhì)量變小，體積變小，密度不變

C. 質(zhì)量變小，體積不變，密度變小 D. 質(zhì)量、體積、密度變小

【答案】B

【解析】

一支正在燃燒的蠟燭，物質(zhì)多少變小，所以質(zhì)量變小，體積變小，而物質(zhì)種類及狀態(tài)沒有變化，所以密度不變，故ABD不符合題意；故選B.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下猜想：

猜想1：電流可能跟電壓成正比

猜想2：電流可能跟電阻成反比

(1)在驗(yàn)證“猜想1”時，某同學(xué)的做法是：

①按如圖甲電路該同學(xué)已連接了部分實(shí)物電路，如乙（圖中定值電阻R=10Ω）.由于粗心，電路連接過程中有一明顯的錯誤，該處錯誤是：_______________，若改正此處錯誤后,請你幫他連接完電路(提示:要求滑片向左移動電流表減小).

②將滑動變阻器調(diào)至最大，閉合開關(guān)S，逐漸調(diào)節(jié)RP，記下幾組電壓和電流數(shù)據(jù)值，如圖所示，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到的結(jié)論是當(dāng)________一定時，__________________.

(2)為了繼續(xù)驗(yàn)證“猜想2”，該同學(xué)接下來的做法是：

①在上一次實(shí)驗(yàn)中挑選了一組電流表示數(shù)為0.5A的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為本次實(shí)驗(yàn)的第一組數(shù)據(jù).接著將10Ω的電阻換成25Ω的電阻，閉合開關(guān)后，該同學(xué)應(yīng)調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片向_____移動，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為_______V時，記錄電流表示數(shù).

②再將25Ω的電阻換成5Ω的電阻后，為了正確完成實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)還必須改變________上的連線.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】酒精的密度為 0.8×103kg/m3 ， 其表達(dá)的物理意義是 ， 一個鋼瓶恰能裝下 10kg 酒精，用它去裝滿水，瓶和水的總質(zhì)量為 15kg．這個瓶子的容積是m3 ， 這個空瓶子的質(zhì)量是kg，若用此鋼瓶裝密度為 6kg/m3 的氧氣，再過一段時間后漏掉了 質(zhì)量的氧氣，則瓶 內(nèi)剩余氧氣的密度是kg/m3 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】一首歌中唱道“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，前后句中物體運(yùn)動的參照物分別指______、______ 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于粒子和宇宙，下列認(rèn)識中正確的是（ ）

A. 分子間只存在引力不存在斥力

B. 面包可以被捏扁說明分子間有空隙

C. 美味住肴香氣撲鼻說明分子在運(yùn)動

D. 銀河系、地球、原子核、分子是按照尺度由大到小的順序排列的

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在使用托盤天平時，把天平放在水平臺上后，指針偏向分度盤的右側(cè)，他應(yīng)該如何調(diào)節(jié) （ ）

A. 把橫梁右端的螺母向右移動 B. 把橫梁右端的螺母向左移動

C. 將游碼向右移動 D. 將天平天平底座的左側(cè)墊高

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】江西多地在2018年春節(jié)前通知禁止燃放煙花爆竹，爆竹產(chǎn)生的聲音是空氣_____生的；禁放是從_____處減弱噪聲。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明用如圖的裝置探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)．隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉．橡皮膜兩側(cè)壓強(qiáng)不同時，其形狀會發(fā)生改變，下列圖形符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在如圖所示的裝置中，圖甲和圖乙容器的底面積和此時的液面高度相同且二者用軟管連接．請利用所學(xué)知識判斷：該裝置（選填“是”或“不是”）一個連通器；若a、b位于同一水平面，則a、b此時所受的液體壓強(qiáng)大小（選填“相等”或“不相等”）；若圖甲和圖乙容器的質(zhì)量相同，則此時桌面對圖甲容器的支持力（選填“大于”、“小于”或“等于”）桌面對圖乙容器的支持力．

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