【題目】小蘭幫助媽媽做飯,看見茄子漂浮在水盆里,“茄子的密度是多大呢?”家中沒有天平和量筒,小蘭找來一個圓柱形的井水桶和刻度尺,就粗測出了茄子的密度,小蘭在實驗過程中直接測量的物理量是:①在井水桶倒入適量的水,用刻度尺測量水深為h1;②_____________________,用刻度尺測量此時水深為h2;③用手指剛好將茄子壓沒人水中,用刻度尺測量此時水深為h3,茄子的密度的表達(dá)式是:ρ=_______。

【答案】 把茄子慢慢放入水中，靜止時茄子漂浮在水面上時

【解析】測量茄子的密度沒有天平，也沒有量筒，想法測量茄子的質(zhì)量和體積。利用漂浮和阿基米德原理測量茄子的質(zhì)量：茄子漂浮在水面上，受到重力等于受到的浮力，受到的浮力等于茄子排開水的重力。根據(jù)求出茄子的質(zhì)量。利用助沉法求出茄子的體積。知道質(zhì)量和體積，根據(jù)密度公式求出茄子的密度。

解答：實驗步驟：

（1）在水桶中放適量水，假設(shè)底面積為S，量出水面的高度h1；

（2）將茄子慢慢放入水中，靜止時茄子漂浮在水面上，量出水面上升的高度h2；

（3）用手指剛好將茄子壓沒人水中，靜止時量出水面的高度h3；

（4）計算：茄子重力：，茄子質(zhì)量；茄子體積V=（h3-h1）S；茄子密度：

故答案為：(1). 把茄子慢慢放入水中，靜止時茄子漂浮在水面上時 (2).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列四幅圖對應(yīng)的說法正確的是

A．圖甲：通電導(dǎo)線周圍存在磁場，將小磁針移走，該磁場消失

B．圖乙：電流一定時，線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強

C．圖丙：改變電流方向并對調(diào)磁體的N、S極，導(dǎo)體擺動方向發(fā)生改變

D．圖丁：閉合開關(guān)后，只要導(dǎo)體在磁場中運動，電路中就一定會有感應(yīng)電流

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】實驗桌上有兩端系有繩套的橡皮筋一根、6個鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量為50g）、帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把。請你選用上述實驗器材設(shè)計一個實驗證明：“橡皮筋的伸長量△L與所受拉力大小F是否成正比�！�

（1）寫出實驗步驟_____。

（2）畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

（________）

（3）某同學(xué)進行正確操作和記錄后，利用所測數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確繪制出橡皮筋的伸長△L隨所受拉力大小F變化的圖象，如圖所示。根據(jù)圖象可知，當(dāng)橡皮筋所受拉力大小F＝1.5N時，橡皮筋的伸長△L＝______cm。

（4）用該橡皮筋做成分度值為0.5N、量程為0～3N的測力計的刻度是否均勻_____？為什么____？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】一個重300N的物體Q,底而積為400cm2,將其放在水平地面上,它對地而的壓強是_______Pa。如圖所示,現(xiàn)將物體Q掛在杠桿的B端,在A端懸掛一個重100N的物體P,使杠桿在水平位置平衡，忽略杠桿自重的影響,若0A:0B=2:5,那么地面對物體Q的支持力為_______N。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】請閱讀比值定義法回答。

比值定義法

初中物理中，我們認(rèn)識第一個物理概念就是速度v，速度是表示物體運動快慢的一個物理量。在引入速度時，教材首先提出一個很有意思問題，如何表示兩個物體運動的快慢，有哪些方法呢？

在體育比賽的百米賽跑中，運動員快步如飛，人們是怎么樣知道誰運動的快一些呢？觀眾通常采用“相同時間比路程大小，路程長的快”，而終點裁判采用方法是“相同路程看所用的時間，用時短的快”。于是，問題來了，兩個物體運動路程和時間都不同，我們?nèi)绾伪容^他們運動的快慢呢？

其實，綜合剛才兩者的比較方法：相同路程比時間，或者相同時間比路程，我們就有了思路：用或者的結(jié)果來表示運動的快慢，第一種就是相同時間比路程，這個比值越大，物體運動就越快。而第二種剛好相反，比值越小，物體運動就越快。我們教材采用的是第一種方法來定義速度，而第二種比值法其實也可以，就是不符合我們的認(rèn)知習(xí)慣。

這種用幾個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法，在物理學(xué)中就叫做比值定義法。

比值法定義的基本特點是被定義的物理量往往是反映物質(zhì)的最本質(zhì)的屬性，或基本運動特征，它不隨定義所用的物理量的大小取舍而改變。例如我們用路程跟時間之比表示速度，但是這里速度卻與S和t無關(guān)，只是用了來計算出速度的大小。我們用質(zhì)量與體積的比值來定義密度，但密度是物體本身的一種屬性，不隨質(zhì)量m和體積v的變化而變化。

物理學(xué)中有兩類物理量是非常適合利用比值定義法來定義的。一類是物質(zhì)或物體屬性特征的物理量，如：密度、比熱容c、熱值q、電場強度E、磁感應(yīng)強度B、電容C、電阻R等。它們的共同特征是：由物質(zhì)或物體本身所決定。定義時，需要選擇一個能反映某種性質(zhì)的檢驗實體來研究。比如：定義密度時，需要選擇體積不同的物體同種物體，和體積相同的不同種類物體，觀測其質(zhì)量的大小，采用比值就可以定義。另一類是一些描述物體運動狀態(tài)特征的物理量，如速度v、加速度a、角速度等。這些物理量是通過簡單的運動引入的，比如勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動。這些物理量定義的共同特征是：相等時間內(nèi)，某物理量的變化量相等，用變化量與所用的時間之比就可以表示變化快慢的特征。

比值定義法描述事物簡單明了，在物理學(xué)中應(yīng)用廣泛。但不能將比值定義法的公式純粹的數(shù)學(xué)化。在數(shù)學(xué)形式上用比例表示的式子，不一定就應(yīng)用了比值定義法。如公式，只是數(shù)學(xué)形式上的比值，實際上不具備比值定義法的其它特點。所以不能把比值定義法與數(shù)學(xué)形式的比例簡單的聯(lián)系在一起。

請根據(jù)上述材料，回答下列問題：

（1）比值定義法是指用幾個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量。哪兩類物理量適合利用比值定義法來定義？

①______

②______

（2）下列公式中屬于比值定義法的是______

A.m=ρV B.V=m/ρ C.ρ=m/V

（3）下列關(guān)于密度說法正確的是______

A.對于不同的物質(zhì)，質(zhì)量m越大，密度越大

B.對于同一種物質(zhì)，質(zhì)量m越大，密度越大

C.密度與體積V成反比

D.密度是物質(zhì)本身的一種屬性與質(zhì)量和體積無關(guān)

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，穿戴滑雪裝備的滑雪者的總質(zhì)量為72kg,每塊滑雪板長1.5m、寬0.12m。為了幫助滑雪者登上長200m、高40m的山坡,滑雪場沿山坡鋪設(shè)了一條直雪道。用拉力F在2min內(nèi)將滑雪者沿此雪道由坡底勻速拉至坡頂時，雪道斜面的機械效率是80%，g取10N/kg。求:

(1)滑雪者站立時,水平雪面受到的壓強。_________

(2)拉力F對滑雪者做功的功率。___________

(3)滑雪者受到雪道的摩擦力。__________

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲乙兩輛車同時向西行駛，它們的s﹣t圖象如圖。則乙車的速度為_____m/s，若甲車長5m，則完全通過長75m的一座橋用時間是_____s；車上的乘客發(fā)現(xiàn)自己對于對面的乘客是靜止的，但是相對于窗外的景物是運動的，這說明運動和靜止具有_____；汽車必要時會鳴笛是利用了聲音能傳遞_____

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上的位置如圖所示,這時燭焰在光屏上成清晰的像(像未在圖中畫出來),下列說法正確的是

A. 光屏上形成的是燭焰倒立縮小的虛像

B. 只將蠟燭移動到處,光屏上的像變小

C. 在燭焰和透鏡之間放一個凹透鏡，光屏向右移動到某位置才能接到像

D. 透鏡不動,將蠟燭和光屏顛倒位置光屏上依舊能夠成像清晰的像

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)在國家提倡節(jié)能減排。某同學(xué)探究了他家用天然氣做燃料的燒水情況，壺中裝水5kg，放在天然氣火爐上加熱，記錄水溫隨時間的變化情況并作出圖象，如圖：

（1）根據(jù)圖象推算，將質(zhì)量為5kg、初溫為20℃的水加熱至100℃，需要多長時間？

（2）如果在燒水時，管道中天然氣流量為5.25dm3/min，那么，燒開這壺水，天然氣共放出了多少熱量？（天然氣的熱值為4.0×107J/m3）

（3）如果這些熱量是由無煙煤完全燃燒來獲得的，那么要多少kg無煙煤？（無煙煤的熱值為3.4×107J/kg）。

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同步練習(xí)冊答案