【題目】如圖所示，規(guī)格完全相同滑輪用相同的繩子繞成甲、乙兩個滑輪組，分別提起重為G1、G2的兩物體，比較它們的省力情況和機(jī)械效率（不計繩重及摩擦），下列說法中正確的是

A. 若G1＝G2，則F1<F2，甲的機(jī)械效率較高 B. 若G1＝G2，則F1>F2，乙的機(jī)械效率較高

C. 若G1<G2，則F1<F2，乙的機(jī)械效率較高 D. 若G1<G2，則F1>F2，甲的機(jī)械效率高

【答案】C

【解析】比較兩個滑輪組可得，不計繩重及摩擦，甲由3股繩子承擔(dān)重物，乙由2股繩子承擔(dān)重物，由F=（G+G動）/n，可知若G1＝G2，G動相等，則F1<F2，由η=G/（G+G動），得甲乙的機(jī)械效率一樣高，AB說法錯誤；若G1<G2，G動相等，由F=（G+G動）/n，得：F1<F2，由η=G/（G+G動），乙的機(jī)械效率較高，C說法正確，D說法錯誤，答案選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小剛和小強(qiáng)想探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”： 小剛猜想：“滑動摩擦力的大小可能與接觸面之間的壓力有關(guān)”．
小強(qiáng)猜想：“滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)”．
為了驗證他們的猜想．他們找來了量程合適的彈簧測力計一個、長木板一塊、大小相同的長方體木塊和塑料塊各一塊．

（1）他們認(rèn)為：要準(zhǔn)確地測出物體與長木板之間滑動摩擦力的大小，必須用彈簧測力計拉著物體，使它沿水平長木板滑動．
（2）他們通過圖甲、乙所示的實驗．可以得出的結(jié)論是： ， 滑動摩擦力越大．
（3）小強(qiáng)對小剛說：“我只要用乙中的器材再做一次實驗．就能驗證我的猜想．”小強(qiáng)的做法是： ， 重新做一次實驗．
（4）小剛和小強(qiáng)都感到實驗中彈簧測力計讀數(shù)有一定的困難．經(jīng)過思考．小剛提出如果按照圖丙所示來改進(jìn)實驗裝．置實驗效果會顯著改善．圖丙中水平向右拉動長木板時，長方體木塊受的到摩擦力方向是水平向 ， 請寫出這樣改進(jìn)的好處： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，不計摩擦和繩重，把一個重為20N的物體沿豎直方向在4s內(nèi)勻速提升了2m，所用拉力F為12.5N．下列說法中正確的是（ ）
A.動滑輪重7.5N
B.4s內(nèi)拉力F做功25J
C.4s內(nèi)拉力F的功率為6.25W
D.滑輪組的機(jī)械效率為80%

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是“比較不同物體的吸熱情況”的實驗裝置，燒杯中裝有質(zhì)量相同、初溫相同的兩種液體A和B，將規(guī)格相同的電加熱器分別浸沒在兩種液體中，同時加熱。用停表測出液體加熱到相同溫度時所用的時間，表1是小明記錄的實驗數(shù)據(jù)。

表1

（1）組裝器材時，應(yīng)將溫度計固定在適當(dāng)?shù)奈恢�，不要碰到燒杯�?/span>______。

（2）加熱液體A所用的時間如圖所示，為___S。

（3）上述實驗中，加熱時間較長的液體，其比熱容較___（填“大”或“小”）。

（4）小紅想用與小明不同的方法進(jìn)行實驗，則她在實驗中應(yīng)控制___________（填“加熱時間”或“升高溫度”）相同。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】成綿樂高鐵的開通，標(biāo)志著樂山正式步入高鐵時代．高鐵列車進(jìn)站速度要比普通列車大一些．為避免候車乘客被“吸”向列車的事故發(fā)生，站臺上的安全線與列車的距離也要更大些．這是因為列車進(jìn)站時車體附近（ ）
A.氣流速度更大、壓強(qiáng)更小
B.氣流速度更大、壓強(qiáng)更大
C.氣流速度更小、壓強(qiáng)更大
D.氣流速度更小、壓強(qiáng)更小

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，是托里拆利實驗的規(guī)范操作過程，關(guān)于托里拆利實驗，下面說法錯誤的是（ ）
A.實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空
B.是大氣壓支持玻璃管內(nèi)的水銀柱不會下落
C.大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)
D.玻璃管傾斜影響實驗測量結(jié)果

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】宇宙中隕石的碎片以極高的速度穿越地球大氣層時，由于摩擦發(fā)出耀眼的火光，形成如圖所示的流星雨．若不考慮下落過程隕石碎片的質(zhì)量變化，則其在加速墜落時

A. 重力勢能不斷增加，動能不斷增加，機(jī)械能增加

B. 重力勢能不斷減少，動能不斷增加，機(jī)械能減小

C. 重力勢能不斷增加，動能不斷減少，機(jī)械能不變

D. 重力勢能不斷減少，動能不斷增加，機(jī)械能不變

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示,甲、乙、丙三個密閉容器中密封著等量的空氣,U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化.三個容器中的電阻絲串聯(lián)起來接到電源兩端,其中在丙容器的外部,將一個電阻和這個容器內(nèi)的電阻并聯(lián).通電一段時間后,U型管中兩側(cè)的液面高度差最大的是( )

A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 三個相同

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】【實驗名稱】：探究杠桿平衡的條件 【實驗器材】：杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干，彈簧測力計．
【設(shè)計并進(jìn)行實驗】：
（1）實驗前將杠桿的中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，如圖甲所示，小敏同學(xué)趕快將杠桿左端的平衡螺母向右調(diào)，小紅同學(xué)認(rèn)為也可以將右端的平衡螺母向（選填“右”或“左”）調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止；
（2）平衡后，當(dāng)杠桿左側(cè)鉤碼和右側(cè)的鉤碼處于圖乙所示狀態(tài)時，整個裝置（選填“能”或“不能”）達(dá)到新的平衡，若杠桿兩側(cè)各取下一個鉤碼，杠桿會 ． （選填“左側(cè)下降”或“右側(cè)下降”）
（3）若在圖乙所示狀態(tài)下將左側(cè)的一個鉤碼取下，要是杠桿重新在水平位置平衡，應(yīng)將右側(cè)鉤碼（說出鉤碼移動的方向及格數(shù)）
（4）【實驗拓展】實驗結(jié)束后，小敏提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉，使杠桿處于水平平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是： ．
（5）小紅同學(xué)想利用身邊的器材做實驗來驗證杠桿的平衡條件，她把塑料直尺放在圓柱形水杯上，如圖丁所示，使塑料直尺在水平位置平衡，然后在塑料直尺的兩端分別放上不同數(shù)量的相同硬幣，調(diào)節(jié)硬幣的位置，使塑料直尺在水平位置重新平衡，如圖戊所示， ①該同學(xué)把圖戊中的L1、L2作為力臂的大小進(jìn)行計算，其錯誤的原因是 ．
②該實驗的操作上的不足是（只寫一條）

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