如圖所示是探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的裝置.
(1)閉合開關(guān).讓導(dǎo)體AB沿水平方向左右運動.觀察到靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn);若讓導(dǎo)體AB由圖示位置沿豎直方向上下運動.則靈敏電流計的指針________ (選填“偏轉(zhuǎn)”或”不偏轉(zhuǎn)”).
(2)利用此裝置.探究感應(yīng)電流方向與磁場方向和切割磁感線方向之間的關(guān)系,觀察到的實驗現(xiàn)象記錄如下:
實驗序號磁場方向導(dǎo)體切割磁感線方向靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向
向下向右向左
向上向右向右
向下向左向右
向上向左向左
在上述四次實驗中.比較________兩次實驗,可知感應(yīng)電流方向與磁場方向有關(guān);比較________兩次實驗,可知同時改變磁場方向和切割磁感線方向則感應(yīng)電流方向不變.
(3)在探究中還發(fā)觀.導(dǎo)體AB水平同左(或向右)緩慢運動時.靈敏電流汁的指針偏轉(zhuǎn)角度較;導(dǎo)體AB水平向左(或向右)快速運動時,靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)角度較大.說明感應(yīng)電流的大小與________有關(guān).
(4)有同學(xué)還想探究感應(yīng)電流的大小是否與磁場強 弱有關(guān).請寫出簡要做法:________;如何判斷:________.
(5)如圖所示是實驗室用到的手搖發(fā)電機模型,將小電燈換成靈敏電流汁.慢慢搖動手柄,觀察到靈敏電流計的指針________(選填“左右擺動”或“向一側(cè)擺動”).這表明該發(fā)電機模型發(fā)出的電是________(選填“交流電”或“直流電”).

解:(1)導(dǎo)體沿豎直方向運動,運動方向與磁場平行,故不切割磁感線,不會產(chǎn)生感應(yīng)電流,指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(2)比較實驗1和2(或3和4)可知:在導(dǎo)體切割磁感線運動方向一定時,改變磁場方向,感應(yīng)電流的方向發(fā)生改變;比較實驗1和4(或2和3)可知:在導(dǎo)體切割磁感線運動方向(或?qū)w運動方向)不變時,磁場方向改變,感應(yīng)電流的方向就改變.
(3)導(dǎo)體AB水平同左(或向右)緩慢運動時.靈敏電流汁的指針偏轉(zhuǎn)角度較;導(dǎo)體AB水平向左(或向右)快速運動時,靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)角度較大,這說明電路中的電流變大,所以可以看出感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體的運動快慢有關(guān).
(4)因為導(dǎo)體是否運動、磁場的有無都影響了感應(yīng)電流的大;所以設(shè)計實驗步驟時采用控制變量法;即:保持切割磁感線運動的速度不變,改變磁場的強弱,利用電流表指針的偏轉(zhuǎn)幅度表示感應(yīng)電流的大。
(5)發(fā)電機中的線圈在磁場中轉(zhuǎn)動,在轉(zhuǎn)動一周的過程中,線圈中的一段導(dǎo)體先從最上端到最下端后又從最下端到最上端.利用右手定則可知,感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運動方向和磁場方向有關(guān),在磁場方向不變的情況下,導(dǎo)體運動方向改變,感應(yīng)電流的方向也隨之改變,所以,靈敏電流計的指針是左右擺動,并說明發(fā)電機發(fā)出的電流的大小是不斷變化的,發(fā)出的是交流電;
答:(1)不偏轉(zhuǎn);(2)1和2(或3和4);1和4(或2和3);(3)導(dǎo)體的運動快慢;
(4)保持切割磁感線運動的速度不變,改變磁場的強弱;電流表指針的偏轉(zhuǎn)幅度;(5)左右擺動;交流電.
分析:(1)產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件:一:有閉合回路,二、回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線運動.
(2)根據(jù)表格分析感應(yīng)電流的方向是在什么方向的變化下而變化的,若導(dǎo)體運動方向不變時,只改變磁場方向時,感應(yīng)電流方向也在變化,則說明感應(yīng)電流的方向一定與磁場方向有關(guān);若導(dǎo)體運動方向和磁場方向同時改變時,感應(yīng)電流方向不變化,則說明同時改變方向不影響感應(yīng)電流的方向;
(3)導(dǎo)體AB水平向左(或向右)快速運動時,靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)角度較大,說明感應(yīng)電流變大了,再其它條件不變的情況下,說明感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體運動的快慢有關(guān);
(4)因為導(dǎo)體是否運動、有無磁場都影響了感應(yīng)電流的大;所以設(shè)計實驗步驟時采用控制變量法,把感應(yīng)電流的大小轉(zhuǎn)換為電流表示數(shù)的變化即可;
(5)發(fā)電機是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的.當(dāng)線圈在磁場中在切割磁感線轉(zhuǎn)動時,對于其中的一段導(dǎo)體,在轉(zhuǎn)動一周的過程中,它的運動方向是改變的,結(jié)合決定感應(yīng)電流的方向的因素,即可確定電流表指針的擺動情況,發(fā)出的是交流電.
點評:解決本題的關(guān)鍵:一是掌握影響感應(yīng)電流大小的因素,二是控制變量法和轉(zhuǎn)換法的靈活運用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學(xué)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”的實驗時,實驗室準備的
器材有:電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、若干大頭針.利用上述器材,制成兩個簡易的電磁鐵甲和乙,并設(shè)計了如圖所
示的電路.請你回答下列問題:
(1)小明在做實驗時,通過觀察
電磁鐵吸引大頭針的多少
電磁鐵吸引大頭針的多少
,可知電磁鐵磁性的強弱;如圖所示,小明將滑片向a端移動時,電磁鐵甲的磁性將
增強
增強
;(選填“增強”或“減弱”)
(2)根據(jù)圖所示的情境可得到的結(jié)論是:通過電磁鐵的
電流
電流
一定時,線圈的
匝數(shù)越多
匝數(shù)越多
,磁性越強;
(3)電磁鐵在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,在水位自動報警器、電磁起重機、電燈、磁懸浮列車四個裝置中,一般沒有用到電磁鐵的是
電燈
電燈
;
(4)在下面給出的四個研究實例中,研究方法與該實驗方法相同的是
B
B

A.研究磁場時,用磁感線來描繪磁場
B.用宏觀“擴散”現(xiàn)象研究微觀分子運動情況
C.研究串聯(lián)電路電阻時,引入“總電阻”概念
D.學(xué)習(xí)電壓時,我們可以通過對比水壓來認識它.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,實驗室準備的器材有:電源、開關(guān)、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干.小楊同學(xué)利用上述器材.制成簡易電磁鐵甲、乙,并設(shè)計了如圖1所示的電路.

(1)實驗中用鐵釘插在線圈中的目的是
增強磁性
增強磁性

(2)當(dāng)滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)
增加
增加
(填“增加”或“減少”),說明電流越
,電磁鐵磁性越強.
(3)根據(jù)圖示的情境可知,
(填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定時,
線圈匝數(shù)越多
線圈匝數(shù)越多
,電磁鐵磁性越強.
(4)電磁鐵在生活中用途廣泛,如圖2所示,是上海磁懸浮列車的懸浮原理.請在下面放大的圖中畫出軌道下方的車廂通電線圈的繞線和磁感線.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系,直到近代許多科學(xué)家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來.
(1)1820年,丹麥物理學(xué)家
奧斯特
奧斯特
做實驗時偶然發(fā)現(xiàn),當(dāng)導(dǎo)線中通過電流時,它旁邊的磁針發(fā)生了
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)
.由此說明了
通電導(dǎo)體周圍存在磁場
通電導(dǎo)體周圍存在磁場
,在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系.
(2)請你在圖中標明開關(guān)閉合后磁感線的方向和螺線管中的電流方向和N、S極,以及甲、乙磁鐵的N、S極.
(3)電磁鐵的應(yīng)用較廣泛,用它制成的電磁繼電器更是一種自動控制的重要元件.如圖所示是一種水位報警裝置的原理圖,當(dāng)水位沒有到達金屬塊
A
A
時,
燈亮;水位到達金屬塊
A
A
時,電磁鐵中有電流通過,電磁鐵產(chǎn)生
磁性
磁性
,吸引銜鐵,使銜鐵與下觸點接觸,
燈亮,表示水位過高.

(4)發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)之后,許多科學(xué)家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創(chuàng)造學(xué)中叫
逆向思考法
逆向思考法
法.英國物理學(xué)家
法拉第
法拉第
經(jīng)過10年探索,于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象.根據(jù)這個現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機,將
機械能
機械能
能轉(zhuǎn)化成
能,開辟了電氣化的時代.
(5)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導(dǎo)線與靈敏電流計組成閉合電路.
A、讓導(dǎo)線在
磁場中
磁場中
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn),證明有感應(yīng)電流生成;
B、小明進一步思考,感應(yīng)電流方向與什么因素有關(guān)?小明讓導(dǎo)線在磁場中反方向運動,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)的方向與剛才
相反
相反
,證明感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體的運動方向
有關(guān)
有關(guān)
(填“有關(guān)”或“無關(guān)”).

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科目:初中物理 來源:2013屆江西省吉安市吉州區(qū)八年級下學(xué)期期末檢測物理試卷(解析版) 題型:實驗題

在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,實驗室準備的器材有:電源、開關(guān)、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干。小楊同學(xué)利用上述器材。制成簡易電磁鐵甲、乙,并設(shè)計了如圖所示的電路。

(1)實驗中用鐵釘插在線圈中的目的是_______。

(2)當(dāng)滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)_______(填“增加”或“減少”),說明電流越_______,電磁鐵磁性越強。

(3)根據(jù)圖示的情境可知,_______(填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定時,_______,電磁鐵磁性越強。

(4)電磁鐵在生活中用途廣泛,如圖所示,是上海磁懸浮列車的懸浮原理。請在下面放大的圖中畫出軌道下方的車廂通電線圈的繞線。(2分)和磁感線(1分)。

 

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科目:初中物理 來源:2010-2011學(xué)年新疆烏魯木齊十三中八年級(下)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系,直到近代許多科學(xué)家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來.
(1)1820年,丹麥物理學(xué)家______做實驗時偶然發(fā)現(xiàn),當(dāng)導(dǎo)線中通過電流時,它旁邊的磁針發(fā)生了______.由此說明了______,在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系.
(2)請你在圖中標明開關(guān)閉合后磁感線的方向和螺線管中的電流方向和N、S極,以及甲、乙磁鐵的N、S極.
(3)電磁鐵的應(yīng)用較廣泛,用它制成的電磁繼電器更是一種自動控制的重要元件.如圖所示是一種水位報警裝置的原理圖,當(dāng)水位沒有到達金屬塊______時,______燈亮;水位到達金屬塊______時,電磁鐵中有電流通過,電磁鐵產(chǎn)生______,吸引銜鐵,使銜鐵與下觸點接觸,______燈亮,表示水位過高.

(4)發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)之后,許多科學(xué)家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創(chuàng)造學(xué)中叫______法.英國物理學(xué)家______經(jīng)過10年探索,于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象.根據(jù)這個現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機,將______能轉(zhuǎn)化成______能,開辟了電氣化的時代.
(5)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導(dǎo)線與靈敏電流計組成閉合電路.
A、讓導(dǎo)線在______中做______運動,靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn),證明有感應(yīng)電流生成;
B、小明進一步思考,感應(yīng)電流方向與什么因素有關(guān)?小明讓導(dǎo)線在磁場中反方向運動,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)的方向與剛才______,證明感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體的運動方向______(填“有關(guān)”或“無關(guān)”).

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