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如圖所示,當加在滑輪組繩子自由端的拉力為T1時,動滑輪對物體B豎直向上的拉力為F1=100N,F(xiàn)1<GB,此時,物體A對水平地面的壓強為3000pa;當加在滑輪組繩子自由端的拉力為T2時,動滑輪對物體B豎直向上的拉力為F2=300N,F(xiàn)2<GB,此時,物體A對水平地面的壓強為2500pa;當加在滑輪組繩子自由端的拉力為T3并使物體B以0.15m/s的速度勻速上升時,滑輪組的機械效率為80%.已知動滑輪受重力為G,且GA:G=9:1.(不計繩重和摩擦)求:
(1)物體A的受到的重力;
(2)物體A與地面接觸的面積;
(3)拉力T3做功的功率.

【答案】分析:(1)以A、B整體為研究對象,分別做出加在滑輪組繩子自由端的拉力為T1時和T2時的受力分析圖,同時畫出物體B在勻速上升的過程中時以動滑輪和物體B整體為研究對象的受力分析圖,根據(jù)力的平衡條件得出受到的支持力即為對地面壓力的大小,再根據(jù)壓強公式表示出物體A對水平地面的壓強,不計繩重和摩擦重時,對B物體做的功為有用功,對B物體和動滑輪做的功為總功,利用W=GH和η=×100%表示出滑輪組的機械效率即可物體B和動滑輪重力之間的關系,再根據(jù)GA:G=9:1即可得出A、B物體重力之間的關系,代入壓強的表達式即可求出物體A的受到的重力;
(2)先求出物體B的重力,把已知條件代入壓強的表達式即可求出物體A與地面接觸的面積;
(3)將物體B的重力代入機械效率的表達式即可求出動滑輪的重力,根據(jù)力的平衡條件結合圖3求出拉力T3的大小,再根據(jù)P=Fv求出拉力T3做功的功率.
解答:解:當加在滑輪組繩子自由端的拉力為T1時,以A、B整體為研究對象,受力情況如圖1所示;
當加在滑輪組繩子自由端的拉力為T2時,以A、B整體為研究對象,受力情況如圖2所示;
物體B在勻速上升的過程中,以動滑輪和物體B整體為研究對象,受力情況如圖3所示.

根據(jù)力的平衡條件可得:
圖1中:N1=GA+GB-F1,
圖2中:N2=GA+GB-F2,
∵p=,
∴3000Pa=----------------①
2500Pa=------------------②
∵不計繩重和摩擦時,滑輪組的機械效率:
80%=×100%----------------------③
解得:GB=4G-----------------------------④
∵GA:G=9:1,
∴GB=GA--------------------------------⑤
將⑤式分別代入①式和②式解得:
GA=900N----------------------------------⑥
(2)將⑥式代入⑤式解得:
GB=400N
將GA=900N、GB=400N代入①式解得:
S=0.4m2;
(3)將GB=400N代入④式得:
G=100N,
圖3中,由力的平衡條件可得:
2T3=GB+G,
解得:T3=(GB+G)=×(400N+100N)=250N,
P=T3v=250N×0.3m/s=75W.
答:(1)物體A的受到的重力為900N;
(2)物體A與地面接觸的面積為0.4m2;
(3)拉力T3做功的功率為75W.
點評:本題考查了壓強公式、效率公式、功率公式和力的平衡條件的應用,關鍵是把AB看成整體做出拉力為T1時和T2時的受力分析分析圖以及物體上升時B物體的受力分析圖,計算時要注意各量之間的關系,不要顛倒.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?成都)如圖所示的裝置,物塊M放在粗糙程度相同的水平桌面上,左右兩端用細線通過滑輪連接著兩個相同的吊盤.小聰用它做實驗時發(fā)現(xiàn):當在左盤中放100g的砝碼、右盤中放200g的砝碼時,物塊M可以向右做勻速直線運動.如果盤中的原有砝碼都不變,使物塊M最終可以向左勻速直線運動的方案是(滑輪的摩擦不計)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,物重為250N,每個滑輪重50N,不計繩重與摩擦,當物體被勻速提起時,加在繩子自由端的拉力F為
100
100
N,當物體上升2m,則繩子自由端在豎直方向移動了
6
6
m.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗.銅塊和木塊的大小和形狀完全相同.在實驗前,小明提出了以下幾種猜想:
猜想一:滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關
猜想二:滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關
猜想三:滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小有關
(1)實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做
勻速直線
勻速直線
運動,此時彈簧測力計的示數(shù)即為物體所受滑動摩擦力的大小,這樣做的依據(jù)是:
二力平衡
二力平衡


(2)比較甲、乙兩圖,可得到的結論是
接觸面粗糙程度一定,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定,壓力越大,滑動摩擦力越大

(3)圖乙、丙中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
壓力
壓力
相同,比較乙、丙兩圖可得出滑動摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關.
(4)要“探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小是否有關”,小明將木塊和銅塊做為一個整體豎著放置在長木板上,如丁圖,測出滑動摩擦力的大小并與乙比較.你認為他的探究方案中存在的主要缺陷是:
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
沒有控制接觸面的粗糙程度相同

(5)在全班交流環(huán)節(jié)中,小明為探究猜想二,又設計了如下方案:
①用彈簧測力計測出銅塊和木塊的重力大小分別為G1和G2;
②如圖A和B所示,將銅塊和木塊都平放在長木板上測出滑動摩擦力大小分別為f1和f2;

③比較
f1
G1
f2
G2
的大小關系,獲得結論.(提示:此時物塊對木板的壓力大小即為重力大。
老師肯定了小明的方案,因為:
(Ⅰ)路程與時間的比值即單位時間內物體通過的路程,反映了物體運動的快慢;同樣道理,滑動摩擦力與壓力的比值即
單位壓力
單位壓力
下的滑動摩擦力,反映了
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度

(Ⅱ)我們學過的利用比值法定義的物理量還有
密度(壓強)
密度(壓強)

(6)在全班交流環(huán)節(jié)中,同班的小華在實驗中還發(fā)現(xiàn):在物體還沒有被拉動的情況下,彈簧測力計仍然有示數(shù),且示數(shù)逐漸增大,直到拉動物體為止.就小華觀察到的現(xiàn)象,請你提出一個有價值且可探究的問題
靜摩擦力的大小是否與拉力的大小有關
靜摩擦力的大小是否與拉力的大小有關

(7)課后,班級創(chuàng)新小組的同學們設計出如圖所示的裝置測滑動摩擦力,桌面上的滑塊A通過輕繩繞過滑輪,繩的另一端懸掛一只一次性塑料杯子.測量時,向塑料杯中加適量水(當需加少量水時可改用膠頭滴管),使滑塊A做勻速直線運動.將一次性杯中的水全部倒入量杯中,讀出量杯中水的體積250ml,則滑塊A受到的摩擦力f=
2.5
2.5
N;實驗中選擇一次性塑料杯子的原因是:
質量小
質量小
;與課本中的裝置比較后,請具體指出利用該裝置的優(yōu)點是
易于較準確地控制物體做勻速直線運動或用量杯替代運動中的彈簧測力計方便讀數(shù)
易于較準確地控制物體做勻速直線運動或用量杯替代運動中的彈簧測力計方便讀數(shù)

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科目:初中物理 來源: 題型:

小華同學在探究“二力平衡的條件”時,選用了一個木塊、兩滑輪、一些砝碼、細線及普通桌面,整個實驗裝置如圖所示,他已經知道了物體在平衡力作用下可保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài),于是他選擇讓木塊勻速直線運動來探究F1與F2的關系.他的實驗結果是:當左盤中砝碼為100g,右盤中加150g的砝碼時,木塊恰能向右勻速直線運動,因此,他認為兩個力平衡時,其大小不必相等.
(1)小華同學的結論顯然是錯誤的,這是因為他的探究方法不科學,你認為他的探究方法不科學的原因是什么?
(2)請你對他的實驗做一些改進,寫出你認為比較科學的探究方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明在學習摩擦力一節(jié)時,為了探究“滑動摩擦力跟壓力關系”,設計了如圖所示的實驗裝置:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌上一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過滑輪和長木板相連.
(1)實驗時在砂桶中加砂,當桶和砂的總重為5N時,彈簧測力計示數(shù)如圖所示,長木板運動勻速運動,此時木塊和長木板之間的滑動摩擦力大小為
3.4
3.4
N;若在砂桶中繼續(xù)加砂3N,則長木板將做
加速
加速
 (填勻速、加速或減速) 運動,彈簧測力計示數(shù)為
3.4
3.4
N.
(2)下面小明應控制接觸面的粗糙程度不變,改變
木塊對木板的壓力
木塊對木板的壓力
;實驗中應用的這種研究方法叫:
控制變量
控制變量
法.
(3)小明通過實驗得出的結論是:
接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大

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