6．某物理興趣小組想利用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)測(cè)量雷雨天氣打雷處距自己有多遠(yuǎn)的距離，請(qǐng)你幫助他們仔細(xì)想一想．
（1）必須知道的物理量是聲音在空氣中的傳播速度v和從看到閃電到聽(tīng)到雷聲的時(shí)間t．
（2）所用的器具是停表．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中閃電的傳播時(shí)間被忽略不計(jì)．
（4）打雷處到興趣小組測(cè)量處的距離是s=vt．（寫出表達(dá)式）

分析 打雷時(shí)閃電與雷聲是同時(shí)同處發(fā)生的，我們總是先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲，是因?yàn)楣馑俦嚷曀倏斓枚�，一般我們測(cè)雷擊處與我們距離時(shí)可以忽略光的傳播時(shí)間．根據(jù)公式v=$\frac{s}{t}$可以分析出要估計(jì)雷鳴之處離你有多遠(yuǎn)所需要的物理量．

解答 解：
打雷時(shí)閃電與雷聲是同時(shí)同處發(fā)生的，光的傳播速度約為3×108m/s，閃電從發(fā)出到傳入我們的眼睛的時(shí)間是非常短的，可以忽略不計(jì)；
根據(jù)公式v=$\frac{s}{t}$可知，要想估計(jì)雷鳴之處離你有多遠(yuǎn)，必須知道聲音在空氣中的傳播速度和看見(jiàn)閃電后聲音傳播的時(shí)間t，測(cè)量時(shí)間的工具是停表，所以要估計(jì)雷鳴之處離你有多遠(yuǎn)所需要的器材是停表，所需要的物理量是聲音在空氣中的傳播速度v．
故答案為：
（1）聲音在空氣中的傳播速度v和從看到閃電到聽(tīng)到雷聲的時(shí)間t；
（2）停表；
（3）閃電的傳播時(shí)間；
（4）s=vt．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是學(xué)生對(duì)速度計(jì)算公式的理解和掌握，以及考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．如圖所示實(shí)驗(yàn)中，軟木塞原來(lái)塞在試管口，加熱試管內(nèi)的水，過(guò)一會(huì)高溫高壓的水蒸氣會(huì)把軟木塞頂出管口．實(shí)驗(yàn)中通過(guò)熱傳遞方式使管內(nèi)水的內(nèi)能增加，通過(guò)做功方式使管內(nèi)水蒸氣的內(nèi)能減小，水蒸氣減小的部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．桿秤是中國(guó)古代沿用至今的常用測(cè)量工具，某次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小明所在活動(dòng)小組用木桿、鐵塊、秤鉤、細(xì)線等制作了一把“桿秤”如圖甲所示．他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中學(xué)習(xí)了大量關(guān)于桿秤的知識(shí)，并提出了一系列問(wèn)題．
問(wèn)題一：如何標(biāo)注桿秤的刻度？
問(wèn)題二：桿秤的刻度是均勻的嗎？
問(wèn)題三：如何增大桿秤的量程？…

（1）關(guān)于刻度，他們查閱到了如下資料：如圖乙所示為桿秤的示意圖，點(diǎn)O為提紐（相當(dāng)于杠桿的支點(diǎn)），C為定星點(diǎn)，G0為秤桿、秤鉤的自重，重心在點(diǎn)B處，秤砣重為G1．不掛重物，且秤砣在定星點(diǎn)時(shí)，桿秤在水平位置平衡：
當(dāng)在秤鉤上掛一重物Gx，秤砣移到距定星點(diǎn)x處時(shí)，桿秤剛好在水平位置平衡：
可得；
G1•OC=G0•OB
G1（x+OC）=Gx•OA+G0OB
x=$\frac{{G}_{x}}{{G}_{1}}$•OA
由上述推導(dǎo)可得，x與Gx成正比，因此桿秤的刻度是均勻的（選填“均勻的”或“不均勻的”）；在上述資料中，桿秤每次都需調(diào)節(jié)到水平位置平衡，這樣操作的好處是便于測(cè)量力臂．
（2）操作過(guò)程中，小明在右側(cè)掛鉤上掛一重物，測(cè)得OA為5cm，x為50cm，又已知秤砣質(zhì)量為50g；請(qǐng)通過(guò)計(jì)算幫助小明標(biāo)注此位置所代表的物體質(zhì)量．
（3）小明在調(diào)查過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上的桿秤往往有A、B是兩個(gè)不同量程的提紐（如圖丙所示），秤鉤C處懸掛被測(cè)物，提起提紐A或B，在秤桿E上移動(dòng)秤砣D，達(dá)到平衡后，根據(jù)秤砣的位置可以在秤桿上讀出被測(cè)物的質(zhì)量．有關(guān)該桿秤下列判斷中正確的是B
A．它只能測(cè)量比秤砣質(zhì)量大的物體
B．用提紐A時(shí)比用提紐B時(shí)的量程更大
C．將秤砣質(zhì)量減少，則該秤的讀數(shù)將偏小
D．只有當(dāng)秤桿的粗細(xì)均勻時(shí)，桿秤的刻度才是均勻的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，小麗注意到：溫度計(jì)中不同液體熱脹冷縮的程度似乎不同，她猜測(cè)：物體熱脹冷縮的程度可能與物質(zhì)的種類等多個(gè)因索有關(guān)．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料原長(zhǎng)/m溫度升高/攝氏度伸長(zhǎng)量/mm
1銅1100.19
2銅2100.38
3銅1300.57
4鋁1300.69
5鋁2100.46
6______2______/
（1）小麗和同學(xué)利用身邊橫截面積相同的銅線和鋁線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證自己的猜想，下表是小麗和其同學(xué)探究影響物體線膨脹（物體受熱時(shí)在長(zhǎng)度方向上的膨脹叫線膨脹）因素的實(shí)驗(yàn)記錄：
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄完成下列各題：
①該實(shí)驗(yàn)應(yīng)準(zhǔn)備的兩件測(cè)量工具是溫度計(jì)和刻度尺．
②比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2與5，可得結(jié)論：當(dāng)原長(zhǎng)和升高的溫度相同時(shí)，固體的線膨脹與材料有關(guān)．
③比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2可得到的初步結(jié)論是：同種材料溫度升高相同溫度時(shí)，物體線膨脹與原長(zhǎng)有關(guān)．
④為了進(jìn)一步探究③中的結(jié)論，表格中空格里應(yīng)填寫的信息是鋁、30．
（2）由上述知識(shí)可知：夏天施工架設(shè)輸電線，要將電線適當(dāng)放松（選填“繃緊”或“放松”）些．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．閱讀《可探究的科學(xué)問(wèn)題》后回答問(wèn)題．
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn)，把疑問(wèn)陳述出來(lái)，就形成了問(wèn)題，但不一定是科學(xué)問(wèn)題．像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題．
科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．
并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說(shuō)，可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問(wèn)題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過(guò)改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．
一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式，常見(jiàn)的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，物體對(duì)斜面的壓力大小影響物體受到的滑動(dòng)摩擦力的大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，在光的反射現(xiàn)象中，如果增大入射角，反射角會(huì)增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，物體的密度與其質(zhì)量有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的，正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題，才能使探究過(guò)程具有明確的方向．
（1）下列問(wèn)題中屬于可以探究的科學(xué)問(wèn)題的是C、D．（選填選項(xiàng)前的字母）
A．哪種類型的音樂(lè)更好？
B．光的反射定律的內(nèi)容是什么？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．在同一地點(diǎn)，改變物體的質(zhì)量，它所受到的重力會(huì)改變嗎？
（2）請(qǐng)根據(jù)“兩個(gè)同學(xué)沿水平方向推同一個(gè)箱子，一個(gè)同學(xué)在公路上推比較費(fèi)力，另一個(gè)同學(xué)在冰面上推比較省力”這一現(xiàn)象，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題：在水平方向上，物體質(zhì)量保持不變，改變接觸面的粗糙程度，摩擦力的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？．

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11．某學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作測(cè)量距離較遠(yuǎn)的建筑物間的距離，他們選擇了兩座建筑物A、B（相距約150m）做實(shí)驗(yàn)，且當(dāng)時(shí)氣溫大約是15℃．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟如下，請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)操作步驟補(bǔ)充完整．
A．某同學(xué)在A處大喊一聲，并同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，聽(tīng)到回聲時(shí)停表，將測(cè)得的時(shí)間t記錄下來(lái)．
B．兩建筑物距離s的表達(dá)式是s=$\frac{1}{2}vt$．
C．重復(fù)上述步驟，再測(cè)兩次，并求出距離的平均值，這樣做的目的是減小誤差．
（2）需要的實(shí)驗(yàn)器材是卷尺、秒表．
（3）請(qǐng)寫出造成本實(shí)驗(yàn)誤差的原因之一人的反應(yīng)時(shí)間．

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18．王剛和王剛想測(cè)量單擺的周期，實(shí)驗(yàn)時(shí)王剛采用一根繩子懸掛擺錘（如圖甲），王剛采用兩根繩子懸掛擺錘（如圖乙）．
（1）你認(rèn)為器材選用乙較好，理由是擺錘只能在同一平面內(nèi)擺動(dòng)．
（2）有三種實(shí)驗(yàn)方案；你認(rèn)為方案C誤差最小，理由是單擺周期很小，每次測(cè)量一個(gè)周期誤差很大．
A．直接測(cè)量單擺的一個(gè)周期；
B．多次測(cè)量單擺的一個(gè)周期，然后算出它們的平均值；
C．測(cè)量單擺多個(gè)周期的總時(shí)間，然后算出一個(gè)周期的時(shí)間．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．物理合作交流小組成員們根據(jù)熱水冷卻快慢的一些現(xiàn)象，做了以下實(shí)驗(yàn)探究：
【提出問(wèn)題】熱水冷卻的快慢與哪些因素有關(guān)？
【進(jìn)行猜想】猜想一：熱水冷卻的快慢與溫差（溫差=熱水溫度-環(huán)境溫度）有關(guān)；
猜想二：熱水冷卻的快慢與裝水容器的材料有關(guān)；
猜想三：熱水冷卻的快慢與熱水表面空氣的流速有關(guān)．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)】
小劉選用3個(gè)玻璃杯、一個(gè)塑料杯、一個(gè)鋁杯（5個(gè)杯子大小、形狀完全相同），在杯中分別倒入熱水放在溫度可調(diào)可控的房間里做了5次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)杯子都裝滿同質(zhì)量、同溫度的熱水．用溫度計(jì)和秒表記錄每次實(shí)驗(yàn)熱水溫度從90℃降至50℃所用時(shí)間，只有第2次實(shí)驗(yàn)用電風(fēng)扇對(duì)杯中熱水吹風(fēng)．（水不溢出）
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入下表：
序號(hào)杯子
材枓		水的質(zhì)量有無(wú)電風(fēng)扇吹風(fēng)起始溫度/℃終止溫度/℃室內(nèi)環(huán)境溫度/℃冷卻時(shí)間/s
1玻璃相等無(wú)905030920
2玻璃相等有905030612
3玻璃相等無(wú)905015665
4塑料相等無(wú)905015780
5鋁相等無(wú)905015508
【分析與論證】
（1）為了驗(yàn)證小劉的第二個(gè)猜想可以用序號(hào)為3、4、5的三次實(shí)驗(yàn)；（選填序號(hào)）
（2）在驗(yàn)證熱水冷卻快慢與溫差有關(guān)的兩次實(shí)驗(yàn)中，小劉控制的變量是：容器的材料和熱水表面空氣的流速；
（3）請(qǐng)你對(duì)小劉以上實(shí)驗(yàn)探究中存在的不足提出一條合理的評(píng)價(jià)意見(jiàn)在驗(yàn)證某一個(gè)猜想時(shí)，應(yīng)盡可能的多做幾次實(shí)驗(yàn)，才能得出普遍的實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．課外興趣小組的小雪同學(xué)對(duì)“家庭電路中，離進(jìn)戶線距離不同的用電器兩端電壓是否相同”進(jìn)行探究．
（1）小雪利用如圖所示電路模擬家庭電路進(jìn)行探究，所有導(dǎo)線選用電阻可以忽略不計(jì)的銅導(dǎo)線．如果用電壓表測(cè)量L1和L2兩端的電壓分別為U1、U2，那么U1=U2（選填“=”或“≠”）．
（2）小雪將電路中的導(dǎo)線ab和cd換成舊滑動(dòng)變阻器上的電阻絲．發(fā)現(xiàn)規(guī)格完全相同的燈泡L1比L2亮，由此得出結(jié)論：“如果導(dǎo)線的電阻不能忽略，那么離電源距離越近的電燈兩端電壓越大”．她判斷的依據(jù)是：燈泡越亮，則燈泡的實(shí)際功率越大，對(duì)于規(guī)格相同的電燈泡來(lái)說(shuō)其兩端的電壓就越大．

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同步練習(xí)冊(cè)答案