11．如圖所示，為探究“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)電路，a、b之間接導(dǎo)體．如表給出了實(shí)驗(yàn)中所用到的導(dǎo)體的情況：
導(dǎo)線代號(hào)ABCDEFG
導(dǎo)體長(zhǎng)度（m）1.00.51.51.01.21.50.5
導(dǎo)體橫截面積（mm2）3.00.61.80.61.81.81.8
導(dǎo)線材料錳銅鎢鎳鉻錳銅鎢錳銅鎳鉻
（1）本實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察燈泡的亮度來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法．
（2）為了探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選代號(hào)為C、G的導(dǎo)線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為了探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，用選代號(hào)為AD的導(dǎo)線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

分析 （1）在此實(shí)驗(yàn)裝置中，運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，電阻的大小通過(guò)比較小燈泡的亮度來(lái)判斷；
（2）電阻的大小在不考慮溫度的前提下，有三個(gè)決定因素：材料、長(zhǎng)度、橫截面積．因此要研究電阻的大小與每一個(gè)因素的具體關(guān)系時(shí)，要用到控制變量法．即：研究電阻的大小與哪個(gè)因素有關(guān)，就要讓這個(gè)因素變化，其余的因素都相同，去做對(duì)比實(shí)驗(yàn)．根據(jù)這個(gè)思路可以解決此題．

解答 解：
（1）在電源電壓一定的情況下，導(dǎo)體電阻越大，電路電流越小，燈泡越暗；導(dǎo)體電阻越小，電路電流越大，燈泡越亮；因此可以通過(guò)觀察燈泡的亮度來(lái)判斷電阻的大小，應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法．
（2）要探究電阻的大小與長(zhǎng)度的關(guān)系，根據(jù)控制變量法的思路，要選取這樣兩根導(dǎo)線具有以下特征：材料、橫截面積都相同，只有長(zhǎng)度不同．由此結(jié)合表中給出的，只導(dǎo)線有C、G符合要求，故應(yīng)選用：C和G；
如表中導(dǎo)體AD長(zhǎng)度、橫截面積相同，材料不同，所以選用導(dǎo)體AB可探究導(dǎo)體電阻大小與材料是否有關(guān)．
故答案為：（1）燈泡亮度；轉(zhuǎn)換法；（2）C、G；材料．

點(diǎn)評(píng) 探究導(dǎo)體電阻的決定因素，由于電阻的大小與多個(gè)物理量有關(guān)，因此探究時(shí)，要用到控制變量法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

1．用相同的電加熱器分別對(duì)質(zhì)量相等的A和B兩種液體加熱（不計(jì)熱量損失），如圖是A和B的溫度隨加熱時(shí)間變化的圖象，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．A和B升高相同的溫度，B吸收熱量較多
B．A的比熱容與B的比熱容之比為2：3
C．都加熱t(yī)時(shí)間，B吸收熱量比A吸收熱量多
D．A的比熱容與B的比熱容之比為2：1

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

2．實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一個(gè)150m×80m大小的操場(chǎng)，廣播室在操場(chǎng)兩端架起兩個(gè)音箱S1和S2（如圖）高老師繞場(chǎng)一周試聽(tīng)了一番，兩音箱發(fā)出的聲音在甲、乙、丙、丁四處（它們分別是各邊的中點(diǎn)）覺(jué)得有兩處聲音含混不清，則這兩點(diǎn)處是（　　）
A．甲和丙B．甲和乙C．乙和丁D．丁和丙

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于串、并聯(lián)電路的規(guī)律說(shuō)法正確的是（　�。�
A．各用電器兩端電壓相等的電路就是并聯(lián)電路
B．串聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和
C．并聯(lián)電路中某一用電器斷路不會(huì)影響其它用電器的工作
D．通過(guò)各用電器電流大小相等的電路就是串聯(lián)電路

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．如圖所示的電路中，開(kāi)關(guān)S閉合后，兩燈并聯(lián)、各電表都能正常工作．則甲、乙、丙分別是電流表、電壓表、電流表．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

16．如圖所示，用最小刻度不相同的刻度尺測(cè)量物體A的長(zhǎng)度．圖（a）中，物體A長(zhǎng)度為2.4cm．圖（b）中，物體A長(zhǎng)度為2.40cm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．如圖，在探究光的反射定律時(shí)，將一塊平面鏡放在水平桌面上，再把一塊可沿ON折疊的白色硬紙板垂直放置在平面鏡上．
（1）白色硬紙板在實(shí)驗(yàn)中的作用是：（寫(xiě)出兩條）①顯示光路；
②探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面上．
（2）如果把紙板ON的右半邊向后折，反射光線將存在（選填“存在”或“不存在”）．如果紙板沒(méi)有與平面鏡垂直放置，當(dāng)光貼著紙板沿AO入射時(shí)，不能（填“能”或“不能”）在紙板上看到反射光
（3）為了便于測(cè)量和研究，需要把光路記錄在紙板上，你的方法是用筆在紙板上沿著光路將其描畫(huà)下來(lái)．
（4）為了得到反射角與入射角大小關(guān)系的普遍規(guī)律，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．
（5）如果讓光線逆著OB的方向射向鏡面，會(huì)發(fā)現(xiàn)反射光線沿著OA方向射出，這表明：光路是可逆的．
（6）小明探究反射角和入射角的關(guān)系時(shí)，三次改變?nèi)肷浣堑拇笮�，�?shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)如表，他根據(jù)表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論和其他同學(xué)的結(jié)論并不一致．請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析小明實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是錯(cuò)把反射光線與鏡面的夾角當(dāng)成了反射角．
 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 入射角反射角 
 第一次 20° 70°
 第二次 30° 60°
 第三次 50° 50°

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．右圖是某小組探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）選擇玻璃板代替鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是便于確定像的位置；選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關(guān)系．
（2）為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在較黑暗（選填“較明亮”或“較黑暗”）的環(huán)境中進(jìn)行．保證實(shí)驗(yàn)效果，他們應(yīng)選擇較薄的平板玻璃（選填“平面鏡”、“較薄的平板玻璃”或“較厚的平板玻璃”）做實(shí)驗(yàn)．
（3）當(dāng)把B移到A 的像所在的位置時(shí)，無(wú)論怎樣沿水平桌面移動(dòng)蠟燭B都不能使B與A的像完全重合，最有可能的原因是玻璃板沒(méi)有垂直于桌面放置．
（4）使點(diǎn)燃的蠟燭在兩個(gè)不同的位置，分別測(cè)出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一：“像距與物距相等”．你認(rèn)為這種方法是否合理？不合理．理由是：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)太少，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性．
（5）在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)示意圖，小組成員的說(shuō)法中正確的是B
A．像的大小與蠟燭到玻璃板的距離有關(guān)
B．蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板過(guò)程中，蠟燭的像始終與蠟燭等大
C．把光屏放在玻璃板后像所在的位置，像會(huì)成在光屏上
D．用玻璃板代替平面鏡是為了能在玻璃板后成一實(shí)像．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

1．完成下列單位換算：
（1）820cm=8.2m；
（2）360km/h=100m/s．

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