用滑輪組將一個重為5N的物體勻速提升10cm，由圖可知，繩端受到的拉力F為      N，滑輪組的機械效率η為      ％．上升過程中物體的      (機械/動／重力勢)能沒有發(fā)生變化。
2，83.3，動
由圖知n=3，s=3h，讀彈簧測力計可知，繩端的拉力F=2N，
η=W有用/ W總 ="Gh/" Fs ="Gh" /F3h ="G" /F3 ="5N" /2N×3 ≈83.3%．
動滑輪被勻速提升，質(zhì)量不變、速度不變、高度變大，動能不變、重力勢能增大、機械能增大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

工人用一均勻杠桿將重為1000N的貨物勻速提高1m,如果動力臂與阻力臂之比為2:1，而工人所用的拉力為600N。則在此過程中有用功為_______J。杠桿的機械效率為     ，如果克服摩擦做功40J，則此杠桿的自重為______N。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

關(guān)于功率和機械效率的說法中，正確的是（　�。�
A．功率大的機械，做功一定多
B．做功多的機械，機械效率一定高
C．效率高的機械，功率一定
D．做功快的機械，功率一定大

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在"測滑輪組機械效率"的實驗中，某同學(xué)按正確方法操作，如圖所示是他實驗中的情景，下表是他記錄的一組數(shù)據(jù)。

鉤碼總重 G(N)
鉤碼上升高度h(m)
彈簧測力計拉力 F(N)
彈簧測力計移動距離s(m)
5
0.05
1.4
0.15
（1）通過對以上實驗數(shù)據(jù)進行計算，其中不合理之處
是                         ；結(jié)合彈簧測力計放大圖，可知
他的錯誤是                                        。
（2）在該次實驗中，所測滑輪組的機械效率應(yīng)該是        。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

伴隨著“環(huán)保低碳、節(jié)能減排”的生活新理念，太陽能汽車營運而生．這款汽車?yán)锰柲茈姵匕鍖⑻柲苻D(zhuǎn)化為電能，再利用電動機為汽車提供動力．若電池板提供給電動機的功率為1600W，電動機工作時的電流為10A．求：
（1）電池板提供給電動機的電壓為多少？
（2）如果電能轉(zhuǎn)化為機械能的效率為75%，汽車的功率為多少？
（3）如果該車在30min內(nèi)沿直線勻速行駛的距離為18km，則車受到的阻力為多少？

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

某工人用如圖所示的裝置把重240N的物體勻速提高1m，所用的拉力為150N，則該工人克服物重做的有用功為     J，該滑輪組的機械效率是      。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

如圖所示，工人在10s內(nèi)用滑輪組將質(zhì)量為l0kg的箱子勻速豎直升了 2m，此時的機械效率為80%（不計繩重和摩擦，取g=10N/kg）。

求：(l) 工人做的有用功；
(2) 工人施加的拉力；
(3) 工人所做總功的功率。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

有甲、乙兩個機械，甲的機械效率為75%，乙的機械效率為60%，則(    )
A．使用甲機械比較省力B．使用甲機械做功較快
C．使用甲機械做功較多D．以上說法都不對

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

．（7分）某實驗小組在做“測滑輪組機械效率”的實驗，小紅有如下兩個猜想：①滑輪組機械效率可能跟提升的物體重力有關(guān)；②滑輪組機械效率可能跟動滑輪重力有關(guān)．她分別做了三次實驗，得到的數(shù)據(jù)如下表所示，第1、2、3次實驗裝置分別如圖中的甲、乙、丙所示．

次數(shù)
鉤碼重G/N
動滑輪重
]G/N
鉤碼上升高度h/m
有用
W有／J
測力計拉力F/N
測力計移動距離s/m
總功
W總／J
機械效率h
1
2
0.7
0.1
0.2
0.9
0.3
0.27
74.1%
2
4
0.7
0.1
0.4
l.6
0.3
0.48
83.3%
3
4
1.5
0.1
0.4
1.l
①
②
③
（1）這個實驗中需使用的測量工具是         和彈簧測力計；在實驗操作中應(yīng)豎直向上        拉動彈簧測力計．
（2）比較第1次實驗和第2次實驗，可得結(jié)論：使用同樣的滑
輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機械效率越      ．
(3) 在表中的空格處的相關(guān)內(nèi)容是：①         ，②          ，
③           ．
(4)由第2、3次實驗可得結(jié)論：                               ．

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