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【題目】如圖所示，A、B兩實心球靜止在水中，則（ ）
A.兩球受到的浮力一定相等
B.兩球受到的浮力不等，A球受到的浮力大
C.兩球的密度不等，B球的密度大
D.B球的重力一定大于A球

【答案】C
【解析】解：∵A漂浮、B懸浮， ∴ρA＜ρ水 ， ρB=ρ水 ，
∴ρA＜ρB；
因為不知道兩球的質量或體積大小關系，所以不能確定兩球受浮力和重力大小關系．
故選C．
【考點精析】本題主要考查了物體的浮沉條件及其應用的相關知識點，需要掌握物體的浮沉條件：浸沒在液體中的物體 F�。綠 時上浮，F浮 = G 時懸浮，F浮 ＜G 時下沉．物體浮沉條件的應用舉例：（1）輪船（2）潛水艇（3）氣球（4）飛艇、熱氣（5）密度計（密度計的刻度是從上到下刻度變大，刻度不均勻，且刻度無單位．）才能正確解答此題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，當滑動變阻器滑片P向左滑動時，連入電路的電阻變大的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】（5分）如圖，將含有一空心鋁球的冰塊投入平底水槽中，冰塊內空心鋁球的體積V鋁=10cm3，當冰塊（含空心鋁球）懸浮時，排開水的體積V排=45cm3．冰全部熔化后，浸沒在水中的空心鋁球沉入水底，已知冰的密度ρ冰=0.9×103kg/m3，求：

（1）冰塊（含空心鋁球）在水中懸浮時的重力；

（2）空心鋁球最終對水槽底部的壓力大�。�

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【題目】在探究“二力平衡條件”的實驗中：

(1)甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如圖所示。老師指出乙組同學選擇的器材更加合理，其原因是：___________________________________________________________。

(2)在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠______________的特點，并通過調整________來改變F1和F2的大小。

(3)保持F1與F2相等，用手將小車扭轉到如圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件______？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，滑輪組中動滑輪重力為120N，用該裝置將重為480N的重物勻速提升，不計繩重和一切摩擦，則：

（1）人在勻速提升重物時的拉力F為多少牛？

（2）人將重物勻速提升3m的過程做的功為多少焦？

（3）滑輪組的機械效率是多少？

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【題目】下表是小莉同學用如圖所示裝置分別測得水和鹽水在不同深度時，壓強計（U形管中是水）兩液柱的液面高度情況．

（1）分析表中序號為1、2、3三組數據可得到的結論是：同種液體的壓強隨深度的增加而 ，比較表中序號為3、4兩組數據可得到的結論是：不同液體的壓強還跟液體的 有關．

（2）為了進一步研究在同一深度，液體向各個方向的壓強是否相等，他們應控制的量有 和 ，要改變的是 ；

（3）小莉同學在學了液體壓強公式后，用公式對以上實驗的數據進行分析計算（g=10N/kg），得出金屬盒在30mm深處水的壓強是 Pa，而從壓強計測出的壓強為 Pa，由此她發(fā)現按液面高度差計算的壓強值小于按液體深度計算的壓強值，你認為造成的原因是什么？答： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】利用如圖所示的裝置探究同一直線上二力合成的規(guī)律時，首先將彈簧的B端固定，再用兩個測力計沿相同方向拉A端，使A端到達某一點O并記錄下該點的位置，然后在表格中記錄下兩個拉力的大小與方向．再用一個測力計拉彈簧A端，仍將A端拉伸到O點，記錄下此時拉力的大小與方向．則說明F的作用效果與F1、F2共同的作用效果 ．

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【題目】小明在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，先在杠桿兩側掛鉤嗎進行實驗探究，再用彈簧測力計取代一側的鉤碼繼續(xù)探究，如圖所示．他這樣做的最終目的是（ ）

A. 便于直接測量力臂的大小 B. 便于提供不同大小的拉力

C. 手拉彈簧測力計，使整個裝置更加穩(wěn)定，便于實驗 D. 便于提供不同方向的拉力，得出普遍規(guī)律

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖為一種測量體重的裝置，其中體重示數計是由表改裝成的．當沒有測體重時，絕緣體使電路（選填“切斷”或“接通”）．電路中R1的作用是 ．

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