下列事例中，能使蒸發(fā)變慢的措施是

A．用電熱吹風(fēng)機(jī)將頭發(fā)吹干         

B．農(nóng)業(yè)灌溉中用管道輸水代替溝渠輸水

C．將濕衣服晾到向陽(yáng)、通風(fēng)的地方   

D．用掃帚把灑在地面上的水向周圍掃開(kāi)


B

解析：本題考查影響蒸發(fā)快慢的因素。液體蒸發(fā)的快慢受液體溫度、液體表面積大小、液面上方空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。要使蒸發(fā)變慢，就是對(duì)以上三個(gè)因素進(jìn)行合理的控制。電熱吹風(fēng)機(jī)將頭發(fā)吹干，是利用提高液體溫度、加快空氣流通速度的辦法，加快了頭發(fā)上水分的蒸發(fā)，不是減慢水分蒸發(fā)。濕衣服在向陽(yáng)、通風(fēng)地方晾曬，利用了提高液體溫度和加快空氣流動(dòng)速度的方法加快了蒸發(fā)，也不合題意。掃帚把灑在地面上的水向四周掃開(kāi)，其實(shí)是利用增大液體表面積的方法，加快了地面水分的蒸發(fā)。綜合上述分析，只有B選項(xiàng)符合題意。


練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖2的四幅圖中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（    ）

圖2

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


甲乙兩地的距離是900km，一列火車從甲地早上7:30出發(fā)開(kāi)往乙地，途中�？苛藥讉�(gè)車站，在當(dāng)日16:30到達(dá)乙地。列車行駛途中以144km/h的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)度為400m的橋梁，列車全部通過(guò)橋梁的時(shí)間是25s。求：

（1）火車從甲地開(kāi)往乙地的平均速度是多少千米每小時(shí)？

（2）火車的長(zhǎng)度是多少米？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖，將一把鋼尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，撥動(dòng)鋼尺時(shí)用力的大小不同，則鋼尺發(fā)出聲音的___________不同。改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，則鋼尺發(fā)出聲音的__________不同。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


醫(yī)院輸液室里，有一位年輕護(hù)士因粗心，在忙碌中用同一只體溫計(jì)連續(xù)測(cè)了甲、乙的體溫。在測(cè)甲體溫前，她把體溫計(jì)用力甩幾下，測(cè)得數(shù)是37．2℃，中途沒(méi)有將水銀甩回玻璃泡，結(jié)果乙的體溫讀數(shù)均為37．8℃，問(wèn)兩人的體溫真實(shí)值應(yīng)為甲               ℃，乙             ℃，丙                  ℃。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小紅同學(xué)在做“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）如圖甲所示，她的操作存在錯(cuò)誤，請(qǐng)指出其中一個(gè)錯(cuò)誤之處：_____________。

（2）小紅糾正所有錯(cuò)誤后，在水溫到達(dá)89℃時(shí)開(kāi)始每隔2分鐘做一次溫度記錄，并描繪出如圖乙所示的圖像。根據(jù)圖像可知水沸騰時(shí)的溫度為_(kāi)_____℃，說(shuō)明此時(shí)該地大氣壓________（選填“大于”、“小于”或“等于”）1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

（3）小紅覺(jué)得從開(kāi)始加熱到沸騰的時(shí)間偏長(zhǎng)，請(qǐng)你給她提出一個(gè)改進(jìn)的措施：

                                                                。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


_______和_______之間的差異叫做誤差。測(cè)量時(shí)，產(chǎn)生誤差的原因是________和_______。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


你能想出多少種測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)的方法？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


將一本書(shū)平放在水平桌面上，下列敘述正確的是（）

  A.書(shū)本所受的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力是一對(duì)平衡力。

  B．書(shū)本所受的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力是一對(duì)相互作用力。

  C．書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力是一對(duì)平衡力。

  D．書(shū)對(duì)桌面的壓力和書(shū)本受到的重力是一對(duì)相互作用力。

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