Question

7．在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)驗(yàn)探究目的．如圖所示是探究的方法．
（1）如圖探究方案中研究對象是小卡片（填“小卡片”或“鉤碼的數(shù)目”）
（2）小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響；
（3）探究活動中還要求要把小卡片旋轉(zhuǎn)（填“翻轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)”）一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響．
（4）小明接下來的具體操作是進(jìn)行總結(jié)，得出二力平衡的條件．
（5）小明利用彈簧測力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作完全正確的情況下，實(shí)驗(yàn)時(shí)兩個力的大小還有較小的差距．你認(rèn)為形成差距最有可能的原因是測量讀數(shù)時(shí)存在誤差（或繩與滑輪間有摩擦，小卡片自身有重力）．

Answer 1

分析 （1）實(shí)驗(yàn)中小卡片受到兩側(cè)鉤碼的拉力，探究的是這兩個力滿足什么條件小卡片處于平衡狀態(tài)，所以可以確定實(shí)驗(yàn)的研究對象是小卡片．
（2）此時(shí)鉤碼對小卡片的拉力同一直線上，實(shí)驗(yàn)中鉤碼的多少不同體現(xiàn)了拉力的大小不同，兩個力的方向相反，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的不同點(diǎn)來確定探究的內(nèi)容．
（3）把小卡片轉(zhuǎn)過一定角度后，兩個力不再在同一直線上，所以此時(shí)探究的是兩個力是否共線對于二力平衡的影響．
（4）總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟2、3中的現(xiàn)象，即可得出二力平衡的條件．
（5）由于實(shí)驗(yàn)中不可避免的存在摩擦力，所以用彈簧測力計(jì)來探究時(shí)兩個力的大小會有較小的差距．

解答 解：
（1）實(shí)驗(yàn)是通過觀察小卡片處于平衡狀態(tài)時(shí)受到的兩個力滿足什么條件，由此得出二力平衡的條件，此實(shí)驗(yàn)研究對象是小卡片．
（2）在小卡片兩端的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，在兩線端掛上鉤碼，此時(shí)小卡片受到的兩個力一定在同一直線上，不同的是小卡片受力的大小和方向，因此該實(shí)驗(yàn)探究的是兩個力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響．
（3）將小卡片轉(zhuǎn)過一定角度后，兩個力的大小相等、方向相反，但并不在同一直線上，因此探究的是平衡力是否在同一條直線上．
（4）第（2）問中探究了兩個力要平衡，必須大小相等、方向相反；第（3）問中探究了兩個力必須要滿足在同一條直線上這個條件．由此可以總結(jié)出作用在一個物體上的兩個力平衡的條件：兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直線上．
（5）用彈簧測力計(jì)代替鉤碼進(jìn)行了探究，造成兩個力的大小有較小的差距的原因可能是測量讀數(shù)時(shí)存在誤差（或繩與滑輪間有摩擦，小卡片自身有重力）；
故答案為：（1）小卡片；（2）方向；（3）旋轉(zhuǎn)；（4）進(jìn)行總結(jié)，得出二力平衡的條件；（5）測量讀數(shù)時(shí)存在誤差（或繩與滑輪間有摩擦，小卡片自身有重力）．

點(diǎn)評 本題考查的知識點(diǎn)是探究二力平衡的條件的應(yīng)用和二力平衡力的概念，此題是實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)題對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，因?yàn)闂l件所限學(xué)生不僅動手操作的機(jī)會少，而且在語言表達(dá)上也不夠準(zhǔn)確，因此要強(qiáng)化訓(xùn)練此類題．