4．在驗(yàn)證杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中
（1）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端高右端低，要使其在水平位置平衡，應(yīng)將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)，這一調(diào)節(jié)過(guò)程的目的是為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響．
（2）調(diào)節(jié)杠桿平衡后，在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能（選填“能”或“不能”）再調(diào)節(jié)兩側(cè)的平衡螺母，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)仍然使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于直接讀出力臂．
（3）如圖，在杠桿的右邊用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力，通過(guò)調(diào)節(jié)左邊鉤碼的個(gè)數(shù)和位置，使杠桿水平平衡時(shí)，測(cè)出
F1、F2、OA、OB，他發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件F1l1=F2l2不成立，你認(rèn)為沒(méi)有得出正確結(jié)論的原因是OA不是F1的力臂．

分析 （1）杠桿右端下沉，說(shuō)明杠桿的重心在支點(diǎn)右側(cè)，調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心左移，這一調(diào)節(jié)過(guò)程的目的是為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響．
（2）調(diào)節(jié)杠桿平衡后．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母使天平再次平衡，只能通過(guò)改變力與力臂的大小使天平平衡；
使杠桿在水平位置平衡，此時(shí)力臂在杠桿上，力的作用點(diǎn)與支點(diǎn)間的距離是力臂，這樣便于測(cè)量力臂．
（3）力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離，當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，兩力的方向若都在豎直方向上，力臂可以直接從杠桿上讀出；若力不沿豎直方向，力臂不能從杠桿上讀．

解答 解：
（1）杠桿重心左移，應(yīng)將平衡螺母（左端和右端的平衡螺母調(diào)節(jié)方向一致）向左調(diào)節(jié)，直至重心移到支點(diǎn)處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就可忽略杠桿的自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；
（2）調(diào)節(jié)杠桿平衡后，在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能再通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡；
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使杠桿始終在水平位置平衡，這樣做的好處是：便于在杠桿上直接讀出力臂的大小；
（3）力臂是指從支點(diǎn)到力的作用線的垂線段的長(zhǎng)度，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)傾斜時(shí)OA不是F1的力臂，因此，不滿(mǎn)足杠桿平衡的條件．
故答案為：（1）左；自重；（2）不能；便于直接讀出力臂；（3）OA不是F1的力臂．

點(diǎn)評(píng) 探究杠桿平衡條件時(shí)，杠桿在水平位置平衡，目的是為了便于在杠桿上讀出力臂大小，使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小時(shí)，一定要豎直方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，力臂才在杠桿上，倘若傾斜，力臂會(huì)變小，并且力臂不在杠桿上．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖所示，在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．為了便于確定像的位置，該實(shí)驗(yàn)最好選平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B．如果將蠟燭A向玻璃板靠近，像會(huì)變大
C．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，改變玻璃板的位置，發(fā)現(xiàn)B不能與A的像重合
D．移去后面的蠟燭B，并在該處放一光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上能成正立的像

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組，測(cè)量一種礦石的密度．現(xiàn)有器材：小礦石塊、天平（含砝碼）、一個(gè)燒杯、足量的水、細(xì)線．小組同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種測(cè)量礦石密度的方案如下：
（1）調(diào)節(jié)天平平衡后，小明用天平測(cè)量礦石塊的質(zhì)量，如圖1所示，指出實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤：用手直接拿砝碼．改正錯(cuò)誤后，小明用正確的方法稱(chēng)礦石塊的質(zhì)量，平衡時(shí)放在盤(pán)中的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則礦石塊的質(zhì)量m0為47.4g．
（2）在燒杯中倒?jié)M水，稱(chēng)出燒杯和水的總質(zhì)量m1；
（3）將礦石塊輕輕放入裝滿(mǎn)水的燒杯中，礦石塊沉入杯底，燒杯溢出水后，將燒杯壁外的水擦干凈，放在天平左盤(pán)上，稱(chēng)出此時(shí)燒杯、杯內(nèi)礦石和水的總質(zhì)量m 2；
（4）寫(xiě)出礦石密度的表達(dá)式：ρ礦石=$\frac{{m}_{0}{ρ}_{水}}{{m}_{1}+{m}_{0}-{m}_{2}}$．（用m0、m1、m2、ρ水來(lái)表示）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

12．如圖所示，小剛選擇如圖所示的器材（其中電源用4節(jié)干電池，小燈泡標(biāo)有“2.5V  0.3A”的字樣，滑動(dòng)變阻器有A規(guī)格“l(fā)0Ω，2A”、B規(guī)格“20Ω，lA”可選）做“測(cè)量小燈泡的額定電功率”的實(shí)驗(yàn)．

（1）小剛同學(xué)應(yīng)該選擇B規(guī)格的滑動(dòng)變阻器．
（2）請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將右圖的實(shí)驗(yàn)電路連接完整．
（3）檢查電路連接無(wú)誤后，小剛立即閉合開(kāi)關(guān)，進(jìn)行下一步的操作．請(qǐng)你分析是否存在不當(dāng)之處滑片P沒(méi)有滑到最大阻值處．
（4）當(dāng)小燈泡兩端電壓為3V時(shí)，電流表示數(shù)如圖乙所示，請(qǐng)你替小剛計(jì)算出此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率是0.96W．
序號(hào)小燈泡兩端的電壓U/V通過(guò)燈的電流表I/A小燈泡的電功率P/W
12.00.240.48
22.50.300.75
33.0
（5）得出數(shù)據(jù)后，小剛組將三組數(shù)據(jù)相加求平均值，得到小燈泡的額定電功率．你認(rèn)為該小組的數(shù)據(jù)處理過(guò)程是否正確，請(qǐng)說(shuō)明原因不正確，額定功率是燈泡額定電壓下的功率，是唯一的，不應(yīng)該求平均值．
（6）回憶整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，小剛發(fā)現(xiàn)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小燈泡的亮度在逐漸增加，對(duì)比實(shí)驗(yàn)中計(jì)算得到的電功率數(shù)據(jù)，小剛得到：燈的亮度由燈的實(shí)際電功率決定．小明根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為小剛的猜想不準(zhǔn)確．你能在生活中找到支持小明觀點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述生活中同功率的LED燈比燈泡要亮得多．為了探究新的問(wèn)題，本班同學(xué)開(kāi)始新一輪的實(shí)驗(yàn)…

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

19．在“測(cè)定小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)空格處的內(nèi)容．

（1）實(shí)驗(yàn)原理：P=UI．
（2）實(shí)驗(yàn)前，小紅同學(xué)觀察小燈泡的額定電壓為2.5V，并畫(huà)出了如圖1的電路圖，請(qǐng)?jiān)陔娐穲D中標(biāo)出電流表、電壓表的正負(fù)接線柱和電流方向．
（3）在連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)位置，滑動(dòng)變阻器的滑片移至如圖1中b（選填“a”或“b”）處．
（4）閉合電開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，觀察小燈泡的亮度和電壓表示數(shù)變化的情況，當(dāng)電壓表的示數(shù)為額定電壓時(shí)，電流表的示數(shù)為0.3A，則小燈泡的額定功率為0.75 W．
（5）接著小紅同學(xué)把滑動(dòng)變阻器的滑片向左移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)會(huì)變大．
（6）小紅在某次移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，電壓表和電流表的示數(shù)如圖2所示，這時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為0.192W，燈泡比正常發(fā)光情況下暗（選填“亮”或“暗”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中．

（1）為了使圖1中的杠桿在水平位置平衡，以下操作可行的是AC．
A．左端螺母向左調(diào)
B．左端螺母向右調(diào)
C．右端螺母向左調(diào)
D．右端螺母向右調(diào)
（2）已知杠桿上相鄰刻度線的間隔相等，實(shí)驗(yàn)時(shí)如圖2所示，在杠桿A點(diǎn)掛兩個(gè)總重為2N的鉤碼，在B點(diǎn)下掛三個(gè)鉤碼，則杠桿處于水平平衡（圖甲）．若改用測(cè)力計(jì)如圖乙那樣拉，杠桿也處于水平平衡．請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)數(shù)值填入表格中．
實(shí)驗(yàn)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/格阻力F2/N阻力臂l2/格
圖甲264
圖乙26

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．在“探究物體的動(dòng)能與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明讓大小不同的實(shí)心鋼球從同一斜面上相同的高度處由靜止?jié)L下，在水平面上運(yùn)動(dòng)并推動(dòng)木塊移動(dòng)，如圖甲所示．
（1）小明選用大小不同鋼球從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下，是為了探究鋼球（選填“木塊”或“鋼球”）動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系．

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，若讓同一鋼球從斜面相同高度處滾下，推動(dòng)木塊在粗糙程度不同的水平面上移動(dòng)，小明發(fā)現(xiàn)水平面越光滑，木塊移動(dòng)的距離越遠(yuǎn)（選填“遠(yuǎn)”或“近”）；若水平面絕對(duì)光滑，木塊將勻速直線運(yùn)動(dòng)．
（3）同班的小紅同學(xué)，發(fā)現(xiàn)木塊移動(dòng)的距離沒(méi)有其他同學(xué)的明顯，認(rèn)為是木塊太重的原因造成．為了驗(yàn)證猜測(cè)，小紅設(shè)計(jì)了“探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系”的方案，如圖乙所示，當(dāng)接觸面粗糙程度不變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)幫小紅分析，此次試驗(yàn)中，滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力之間的表達(dá)式為：f=0.3F
實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345
木塊對(duì)木板壓力F壓/N23456
彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F1/N0.60.91.21.51.8

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．道路兩旁的路燈，晚上同時(shí)亮，早上同時(shí)滅，為了便于維護(hù)，它們一定是并聯(lián)的；如圖所示的電路，開(kāi)關(guān)S1、S2和S3原來(lái)都是斷開(kāi)的，要使燈L1、L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)閉合的開(kāi)關(guān)是S1、S2；當(dāng)同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S1、S2、S3時(shí)，電路會(huì)發(fā)生短路現(xiàn)象．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖所示小剛為了探究：壓強(qiáng)可能與受力面積和壓力的大小有關(guān)．小剛找到了下面器材：規(guī)格相同的兩塊海綿、三本字典．設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：圖（a）海綿平放在桌面上；圖（b）海面上平放一本字典；圖（c）海綿上疊放兩本字典；圖（d）海棉上立放一本字典；圖（e）一本字典平放在桌面上．

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖（a）圖（b），可以得出：力能使物體發(fā)生形變，小剛是根據(jù)海綿形變的程度來(lái)比較壓強(qiáng)的．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖（b）圖（c），可以得出：在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大．
（3）通過(guò)觀察圖b、圖d后得出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大．
（4）設(shè)圖（b）中字典對(duì)海綿的壓強(qiáng)是pb，圖（e）中字典對(duì)桌面的壓強(qiáng)是pe，比較pb大于pe．

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