【題目】下列各組物態(tài)變化中,都放出熱的是

A. 熔化 液化 凝華 B. 汽化 凝華 凝固

C. 熔化 汽化 升華 D. 液化 凝固 凝華

【答案】D

【解析】

物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化,由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固;由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化,由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化;由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華,物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華;

物態(tài)變化中吸熱的有:熔化、汽化和升華;放熱的有:凝固、液化和凝華.

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于能量守恒定律,下列說(shuō)法中正確的是

A. 在科學(xué)技術(shù)日常生活中都適用

B. 只在物理和化學(xué)等學(xué)科問(wèn)題中適用

C. 由于能量守恒,理論上可以有永動(dòng)機(jī)

D. 由于能量守恒,熱機(jī)的效率可以達(dá)到100%

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】盧瑟福把原子結(jié)構(gòu)和太陽(yáng)系作類(lèi)比,太陽(yáng)系中和原子核相對(duì)應(yīng)的是

A.太陽(yáng) B.地球 C.月球 D.火星

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在水杯中加半杯水,將一根吸管分別插入水中不同深度,用嘴吹氣,使水下冒氣泡,深度越深,吹氣越難,這種現(xiàn)象說(shuō)明液體的壓強(qiáng)隨著深度的增加而;用吸管可以將杯中的水吸到嘴里,這是由于的作用.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】小明家新買(mǎi)的房子準(zhǔn)備裝修,為了將水泥從地面送上樓,他在樓上安裝了一個(gè)滑輪組,所用的滑輪每只2kg,每次將一袋50kg的水泥提升5m.(不計(jì)繩重和摩擦,g取10N/kg)求:

(1)每袋水泥受到的重力大。
(2)每次做的有用功;
(3)滑輪組的機(jī)械效率.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】甲同學(xué)做托里拆利實(shí)驗(yàn),測(cè)得管內(nèi)外水銀面高度差約76cm,乙同學(xué)采取下面哪個(gè)措施可以改變這個(gè)高度差(
A.往水銀槽內(nèi)加少量水銀
B.用粗一些的玻璃管做實(shí)驗(yàn)
C.把玻璃管往上提一提,但不出水銀面
D.把實(shí)驗(yàn)移到高山上去做

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】為提高學(xué)生安全自救和使用滅火器的能力,學(xué)校開(kāi)展消防安全演習(xí).

(1)如圖是一種泡沫滅火器局部示意圖,當(dāng)按壓控制桿時(shí),控制桿繞點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng),可打開(kāi)閥門(mén).滅火器的控制桿相當(dāng)于簡(jiǎn)單機(jī)械中的
(2)演習(xí)過(guò)程中,小明用60N豎直向上的力將滅火器從地面提高0.5m,則小明對(duì)滅火器所做的功為J.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】下列說(shuō)法正確的是

A. 大量甲醛擴(kuò)散在空氣中會(huì)造成環(huán)境污染

B. 海綿容易被壓縮,說(shuō)明分子間有空隙

C. 吸盤(pán)能緊貼在瓷磚上,說(shuō)明分子間存在引力

D. 破鏡不能重圓說(shuō)明分子間有斥力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在“觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)”中,用溫度計(jì)測(cè)小燒杯中水的初溫時(shí)的操作過(guò)程如圖甲所示,水在沸騰時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示.

(1)圖中操作的錯(cuò)誤是原因是;
(2)由圖乙可知水的沸點(diǎn)是℃;根據(jù)水的沸點(diǎn),可判斷當(dāng)時(shí)的大氣壓(選填“高于”、“等于”、“低于”)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)在探究結(jié)束后,四位同學(xué)分別交流展示了自己所繪制的水的溫度和時(shí)間關(guān)系的曲線(xiàn),如圖丙所示.其中能正確反映研究水沸騰過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化關(guān)系的是.{選填字母標(biāo)號(hào)}
A.
B.
C.
D.
(4)分析水沸騰過(guò)程中溫度和時(shí)間關(guān)系的曲線(xiàn),可知水在沸騰過(guò)程中繼續(xù)吸收熱量,溫度.

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