小明學(xué)物理最愛動(dòng)手、動(dòng)腦，他學(xué)完本節(jié)后，自制了一個(gè)“碗電池”，請(qǐng)你也參與他的制作過程吧！

實(shí)驗(yàn)器材：一瓶醋，幾個(gè)碗，若干銅片和鐵片，一個(gè)小燈泡和燈座、導(dǎo)線若干、剪刀．

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用剪刀把一根導(dǎo)線的絕緣層剝開一半，將露出的金屬部分繞在一個(gè)銅片上，再把另一根導(dǎo)線的絕緣皮剝開一半，將露出的金屬部分繞在一個(gè)鐵片上．

(2)把醋倒入碗中，再把連好導(dǎo)線的銅片和鐵片插入裝醋的碗中，如圖所示．“碗電池”基本制作完畢．

制作完畢后，小明開展了以下實(shí)驗(yàn)探究：用舌頭同時(shí)接觸連接著銅片和鐵片的導(dǎo)線端頭，試一試舌頭的感覺，然后把連接著銅片和鐵片的導(dǎo)線的兩個(gè)端頭分別接在燈座上的兩個(gè)接頭處，看燈泡是否發(fā)光．請(qǐng)你親自實(shí)驗(yàn)后思考下列問題：

(1)用舌頭同時(shí)接觸連接銅片和鐵片的導(dǎo)線端頭，你有什么感覺？說明了什么？

(2)碗中的醋、銅片、鐵片組成了電路中的什么？

　　燈是人類征服黑夜的一大發(fā)明，19世紀(jì)前，人們用油燈、蠟燭等來照明，這雖已沖破黑夜，但仍未能把人類從黑夜的限制中徹底解放出來．真正發(fā)明電燈使之大放光明的是美國(guó)發(fā)明家愛迪生．他是鐵路工人的孩子，小學(xué)未讀完就輟學(xué)，在火車上賣報(bào)度日．愛迪生是一個(gè)異常勤奮的人，喜歡做各種實(shí)驗(yàn)，制作出許多巧妙的機(jī)械．他對(duì)電器特別感興趣，決心制造電燈，為人類帶來光明．

　　愛迪生在認(rèn)真總結(jié)了前人制造電燈的失敗經(jīng)驗(yàn)后，制定出詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃，分別在兩方面進(jìn)行試驗(yàn)：一是分類試驗(yàn)1 600多種不同的耐熱材料；二是改進(jìn)抽空設(shè)備，使燈泡有高真空度．他還對(duì)新型發(fā)電機(jī)和電路分析系統(tǒng)等進(jìn)行了研究．

　　愛迪生將1 600多種耐熱發(fā)光材料逐一地試驗(yàn)下來，唯獨(dú)鉑絲性能最好，但鉑價(jià)格貴得驚人，必須找到更合適的材料來代替．1879年，幾經(jīng)試驗(yàn)，愛迪生最后決定用炭絲來作燈絲，他把一截棉絲撒滿炭粉，彎成馬蹄形，裝到坩堝中加熱，做成燈絲，放到燈泡中，再用抽氣機(jī)抽去燈泡內(nèi)空氣，電燈亮了，竟能連續(xù)使用45個(gè)小時(shí)．就這樣，世界上第一批炭絲做的白熾燈問世了．1879年除夕，愛迪生電燈公司所在地洛帕克街燈火通明．

　　為了研制電燈，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里常常一天工作十幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)連續(xù)幾天試驗(yàn)，發(fā)明炭絲作燈絲后，他又接連試驗(yàn)了6 000多種植物纖維，最后又選用竹絲，通過高溫密閉爐燒焦，再加工，得到炭化竹絲，裝到燈泡里，再次提高了燈泡的真空度，電燈竟可連續(xù)點(diǎn)亮1 200個(gè)小時(shí)．電燈的發(fā)明，曾使煤氣股票3天內(nèi)猛跌12％．

　　繼愛迪生之后，1909年，美國(guó)柯進(jìn)爾奇發(fā)明了用鎢絲代替炭絲，使電燈效率猛增．從此，電燈躍上新臺(tái)階，日光燈、碘鎢燈等形形色色的燈如雨后春筍般登上照明舞臺(tái)．

　　電燈使黑暗化為光明，使大千世界變得更加光彩奪目、絢麗多姿．

[想一想]

你從愛迪生身上學(xué)到了哪些精神？

　　1729年的一天，大霧籠罩著倫敦，一個(gè)衣著寒酸的人在街道上急急忙忙地走著，他好像在專心地想著什么，以致完全沒有注意到周圍的車馬和行人．幾個(gè)月來他一直都在想讓電荷通過一條長(zhǎng)金屬線，結(jié)果都沒有成功．這次，他想出了一點(diǎn)眉目，決定馬上到好朋友惠勒家里去完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)．

　　一見到惠勒，格雷就興奮地說：“問題找到了，讓我們?cè)僭囈淮伟桑�”他急忙打開包袱取出一捆金屬線，于是就在客廳里把金屬線從這一頭拉到另一頭，又在金屬線的一端系上一個(gè)象牙球．這才對(duì)惠勒說：“你把羽毛放在象牙球附近，注意觀察．”

　　格雷走到另一端，然后用力摩擦玻璃棒．當(dāng)他把帶電的玻璃棒與金屬線相接觸時(shí)，守在另一端的惠勒立即大聲喊道：“電傳過來了，象牙球吸住羽毛啦！”

　　科學(xué)史上，格雷是第一個(gè)使電荷沿著27 m長(zhǎng)的導(dǎo)線奔跑的人．

[想一想]

你能從格雷身上學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

　　你是否發(fā)現(xiàn)，即使我們喝下大量冰鎮(zhèn)飲料或在熱水浴池中泡上很長(zhǎng)時(shí)間，我們的體溫也不會(huì)有多大變化．身體放熱和吸熱時(shí)，體溫為什么不降低或升高呢？原來，在人和一些動(dòng)物的下丘腦中(位于大腦皮層下面)，有一個(gè)負(fù)責(zé)保持體溫不變的“調(diào)節(jié)器”．當(dāng)喝下冰鎮(zhèn)飲料后，胃壁溫度降低，胃部神經(jīng)涼的感覺信號(hào)傳給了下丘腦，它立即指令加快血液循環(huán)，把大量熱量帶到胃壁，保持了胃的正常溫度．當(dāng)外界溫度降低時(shí)，下丘腦立即發(fā)出指令，加快新陳代謝多產(chǎn)生熱量，還指令毛孔收縮，減少散熱，以保持正常體溫．

　　然而，下丘腦的調(diào)節(jié)功能是有限度的．若外界溫度過低，新陳代謝產(chǎn)生的熱量將補(bǔ)償不了由于身體表面蒸發(fā)、傳導(dǎo)和呼吸引起的熱量損失，于是體溫下降，嚴(yán)重時(shí)就造成死亡．因此，人在冬天要穿上棉衣御寒．生活在寒冷環(huán)境中的動(dòng)物都有厚厚的毛皮，一只北極熊，不必加快新陳代謝的速度，就能在－50℃的環(huán)境中舒舒服服地過日子．當(dāng)外界溫度較高時(shí)，人和動(dòng)物就要向外界加快散熱以保持體溫．例如人在熱水浴時(shí)，下丘腦發(fā)出指令加快皮膚的血液循環(huán)，大量散熱出汗，同時(shí)加快呼吸，使熱量隨氣體和水分一同排出，從而有效地防止了人體溫度的上升．有的動(dòng)物沒有汗腺，向外散發(fā)熱量就有些困難了，狗就是這種動(dòng)物之一．夏天狗總是張著嘴、伸著舌頭，它就是靠伸長(zhǎng)的舌頭蒸發(fā)水分、散發(fā)熱量的．

[想一想]

這篇材料從生活中提出問題，簡(jiǎn)單介紹了熱量在人和動(dòng)物身體中的產(chǎn)生、調(diào)節(jié)、運(yùn)輸、保持和散發(fā)．你從中學(xué)到了什么？

　　先閱讀下面的資料，然后再和你的同學(xué)討論下面的問題：

　　瓦特是一百多年前英國(guó)著名的發(fā)明家，他發(fā)明了蒸汽機(jī)，被人稱為“蒸汽機(jī)之父”．

　　瓦特小的時(shí)候非常喜歡提問題．一天他在廚房看奶奶做飯，一會(huì)兒，爐子上的水燒開了，奶奶對(duì)瓦特說：“孩子，幫奶奶把水壺拿下來．”瓦特答應(yīng)著來到火爐旁，他看到壺里冒出的水蒸氣不斷發(fā)出哧哧的聲響，壺蓋也不停地上下跳動(dòng)．瓦特感到很奇怪，就問奶奶：“奶奶，壺蓋為什么會(huì)上下跳動(dòng)呢？”

　　奶奶說：“水一開，壺蓋就跳動(dòng)了唄．”

　　瓦特又問：“為什么只有水開壺蓋才會(huì)跳動(dòng)呢？”奶奶一時(shí)答不上來，就不再吭聲．

　　這以后，瓦特就像著了魔一樣，常常盯著燒水壺，一看就是大半天．

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，瓦特有了自己的實(shí)驗(yàn)室．有一天，瓦特的實(shí)驗(yàn)室突然著火，當(dāng)消防人員沖進(jìn)瓦特實(shí)驗(yàn)室時(shí)，只見瓦特一個(gè)人在里屋，握著筆，自言自語地說：“蒸汽是水的變形，水就是蒸汽的變形．”“快逃呀！”消防員慌亂地喊著，這時(shí)火勢(shì)已較難控制，消防員只好離開去撲較小的火，就在這時(shí)，一聲可怕的巨響，一剎那間，熊熊的火焰向四面八方撲來，瓦特仍然呆立著．這時(shí)消防隊(duì)員遺棄的管子，有一股很強(qiáng)的白氣迸發(fā)出來，把旁邊的火焰吹散了，水管的口離開泵已有七八丈遠(yuǎn)，瓦特看到這種情形，恍然大悟地拍了一下腿說：“對(duì)了，就是這樣，水管被水燒熱了，蒸汽就從管口出來了．”后來經(jīng)過研究，瓦特明白了水蒸氣在膨脹時(shí)，它的壓力要比水的壓力大一千八百倍．

　　瓦特從水蒸氣原理中進(jìn)一步得到啟發(fā)，吸取了前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了“蒸汽機(jī)”．他的這一發(fā)明，推動(dòng)了世界工業(yè)的發(fā)展．通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，你就會(huì)明白，水蒸氣為什么比水具有更大的內(nèi)能．

[想一想]

(1)從瓦特發(fā)明“蒸汽機(jī)”的故事中，你感悟最深的一點(diǎn)是什么？

(2)請(qǐng)你根據(jù)上述材料，歸納出科學(xué)探究的基本方法和步驟．

　　閱讀短文，回答文章后面的問題：

　　人們?cè)缫言趯?shí)踐中熟悉了摩擦生熱，但是為什么會(huì)產(chǎn)生熱？熱是什么？人們很久也沒有弄清楚．在古代就對(duì)熱有兩種不同的看法，一種把熱看成是一種特殊物質(zhì)；一種認(rèn)為熱是物質(zhì)的某種運(yùn)動(dòng)形式．

　　17世紀(jì)以后，多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象，認(rèn)為熱是一種特殊的運(yùn)動(dòng)形式，不少物理學(xué)家都相信這一點(diǎn)．但是這種看法由于缺乏精確的實(shí)驗(yàn)根據(jù)，還不能形成科學(xué)的理論．

　　到了18世紀(jì)，對(duì)熱的研究走上了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的道路．把熱看成是一種特殊物質(zhì)的熱質(zhì)說，由于能夠解釋某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因而在當(dāng)時(shí)獲得了承認(rèn)．熱質(zhì)說將熱看成一種沒有質(zhì)量或不可稱量的流質(zhì)——熱質(zhì)，它不生不滅，存在于一切物體之中．物體的冷熱程度，決定于其中所含熱質(zhì)的多少．

　　1798年，英國(guó)學(xué)者倫福德(1753－1814)在從事槍炮制造時(shí)，他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的．于是他設(shè)計(jì)并做了一系列實(shí)驗(yàn)，斷言熱質(zhì)說不足為信，應(yīng)當(dāng)把熱看成是一種運(yùn)動(dòng)形式，熱質(zhì)說的統(tǒng)治地位開始動(dòng)搖了．

　　1799年，英國(guó)的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，有力地打擊了熱質(zhì)說．

　　此后，科學(xué)家們進(jìn)一步研究了熱和做功的關(guān)系，特別是英國(guó)科學(xué)家焦耳做了大量實(shí)驗(yàn)，表明熱不是一種特殊的物質(zhì)，同時(shí)為能量守恒定律奠定了基礎(chǔ)．

　　能量守恒定律的建立，徹底否定了熱質(zhì)說，同時(shí)為分子動(dòng)理論的發(fā)展開辟了道路．

[想一想]

(1)早先人們對(duì)熱的認(rèn)識(shí)存在幾種看法？

(2)正確認(rèn)識(shí)熱的過程，經(jīng)歷了多位科學(xué)家漫長(zhǎng)的研究過程，從這些科學(xué)家身上你學(xué)到了什么？

　　先閱讀下面的資料，然后再和你的同學(xué)討論后面的問題．

　　焦耳(James Prescott Joule)是英國(guó)著名的物理學(xué)家，1818年12月生于索爾福．焦耳從小體弱不能上學(xué)，在家跟父親學(xué)習(xí)釀酒，空閑時(shí)間自學(xué)化學(xué)、物理．他對(duì)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，對(duì)書本上的知識(shí)總喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察．焦耳可以說是一位靠自學(xué)成才的科學(xué)家．

　　19世紀(jì)40年代，“熱質(zhì)說”盛行一時(shí)，當(dāng)時(shí)多數(shù)人相信“熱”是一種物質(zhì)．但焦耳不迷信書本，他根據(jù)日常觀察提出“熱質(zhì)”并不存在，他認(rèn)為熱是能量的一種形式，而各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的．為了證實(shí)這種觀點(diǎn)，焦耳前后用了20多年的時(shí)間，做了無數(shù)實(shí)驗(yàn)，分別用電磁機(jī)械、電磁感應(yīng)力、化學(xué)變化、摩擦固體和液體、電熱等方法，系統(tǒng)地測(cè)量了可以轉(zhuǎn)化為熱能的各種形式的能量．通過對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和歸納，他得出電能做功和力做功轉(zhuǎn)化為熱能的定量規(guī)律，為能量守恒定律的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)．

　　由于焦耳在熱學(xué)、電學(xué)和熱力學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，物理學(xué)中用他的姓氏命名功和能量的單位．

[想一想]

(1)焦耳的身體狀況不好，又缺乏良好的學(xué)習(xí)條件，卻取得了如此偉大的成就，他靠得是什么？

(2)焦耳的成功經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？

如圖所示是大自然中水循環(huán)現(xiàn)象的示意圖．江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷蒸發(fā)變成水蒸氣．當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí)，水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，這就形成了云．在一定條件下，云中的小水滴和小冰晶越來越大，就會(huì)下落．在下落過程中，小冰晶又變成小水滴，與原來的水滴一起落到地面，這就形成了雨．

(1)請(qǐng)依次寫出上文劃線處涉及到的物態(tài)變化的名稱：________、________、________．

(2)上面三種物態(tài)變化中吸熱的是________．

(3)我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，節(jié)約用水應(yīng)從我做起．請(qǐng)你寫出日常生活中的兩項(xiàng)節(jié)水措施．

九年級(jí)三班興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)后，聯(lián)想到生活中有許多物態(tài)變化的現(xiàn)象，在各種物態(tài)變化中都存在吸、放熱過程，下面是他們的討論交流．

琪琪：大家知道干旱時(shí)節(jié)的人工降雨是怎么回事嗎？

聰聰：人工降雨是將干冰(固態(tài)二氧化碳)打入冷云層，干冰很快升華，并從周圍吸收大量的熱使空氣溫度急劇下降，高空中的水蒸氣凝華成小冰粒，小冰粒逐漸變大下落，下落過程中遇到暖氣流熔化為雨點(diǎn)降落到地面．

佳佳：產(chǎn)生舞臺(tái)效果的淡淡煙霧也是干冰升華造成的現(xiàn)象，可是為什么舞臺(tái)上只產(chǎn)生“煙霧”而不像人工降雨那樣下雨呢？

濤濤：舞臺(tái)上為了產(chǎn)生“煙霧”效果，只是不斷地噴射出少量干冰，干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣溫度稍降低液化成小水滴附著在空氣中的浮塵上，從而看到的只是霧而不會(huì)形成雨．

我的觀點(diǎn)：________．

　　先閱讀下面的資料，然后再和你的同學(xué)討論后面的問題．

　　晉代車胤自幼好學(xué)不倦，可是由于家境貧困，沒有錢買燈油在晚上讀書．因此，到了晚上他只能背誦詩文．一個(gè)夏夜，他在屋外誦書，忽然看到原野里螢火蟲像星星一樣在空中飛舞．他突發(fā)奇想，能否借螢火蟲的光亮讀書呢？這樣我就能夠徹夜苦讀了!想到這里，他興奮地找來了白絹扎成一個(gè)小口袋，并抓了幾十只螢火蟲放在里面．果然，還真的管用！

　　正是借著這微弱的螢光，他堅(jiān)持不懈地苦讀，車胤的學(xué)識(shí)日漸長(zhǎng)進(jìn)，成為一個(gè)學(xué)富五車的一代名士．

[想一想]

(1)在科技高度發(fā)達(dá)的今天，雖然用不著囊螢讀書了，但是車胤的這種精神對(duì)你有什么啟迪？

(2)你知道螢火蟲發(fā)光的原理嗎？螢火蟲與普通電燈相比，這種光源更適合在充滿瓦斯的礦中當(dāng)閃光燈及在清除磁性水雷時(shí)用以照明，請(qǐng)說明原因．