科目: 來源: 題型:實驗題
在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中。
(1)小明的三次實驗情況分別如下圖中的甲、乙、丙所示.實驗時,用彈簧測力計拉木塊在水平木板(或毛巾)上做 運動,根據(jù)二力平衡知識可知,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。甲圖中彈簧測力計的示數(shù)為 N。
(2)小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關系”時,利用下圖中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出:“壓力越大,滑動摩擦力就越大”的結論。你認為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結論對嗎? 。你的理由是: 。
(3)從圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)比較,你能得出的結論是: 。
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科目: 來源: 題型:實驗題
小明在“探究二力平衡條件”的實驗中,將系于卡片兩對角的線分別跨過左、右支架上的滑輪,并在兩個線端掛上相同的鉤碼.當卡片靜止時,發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上(如圖甲所示),于是他得出:二力平衡時,兩個力可以不在同一直線上,你認為造成這種情況的原因是 ,要得到科學的結論,請你給他提出一條改進建議是: ;
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科目: 來源: 題型:實驗題
如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ,并通過調整 來改變拉力的大。
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片________(選填“能”或“不能”)平衡.設計此實驗步驟的目的是為了探究不在_____________的兩個力能否平衡。
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是: .
(4)小明選擇了圖乙所示的探究方案.他將兩個50g的鉤碼分別放在左右兩個相同的小盤內,發(fā)現(xiàn)小車處于靜止狀態(tài),接著,他在右邊小盤內又加入一個2g的小鐵片,發(fā)現(xiàn)小車仍然靜止,其原因是 。
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科目: 來源: 題型:計算題
如圖甲所示是某生產(chǎn)流水線的產(chǎn)品輸送計數(shù)裝置示意圖.其中S為激光源;R2為保護電阻;R1為光敏電阻,每當產(chǎn)品從傳送帶上通過S與R1之間時,射向光敏電阻的光線會被產(chǎn)品擋住,R1阻值變大,現(xiàn)讓水平傳送帶勻速前進,輸送邊長為0.1m、質量為0.6kg的正方體產(chǎn)品,光敏電阻兩端的電壓隨時間變化的圖象如圖乙所示.
(1)求此產(chǎn)品對傳送帶的壓強(g取10N/kg);
(2)從圖中讀出每一產(chǎn)品受到激光照射的時間,并求出產(chǎn)品的運動速度;
(3)已知電源電壓恒為6V,保護電阻R2的阻值為40Ω,求傳送帶輸送產(chǎn)品過程中光敏電阻1h消耗的電能.
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科目: 來源: 題型:計算題
揚州市部分中小學投入使用的新型安全校車性能完全符合校車12項安全標準,在某次活動中,一輛該型號校車與所載學生的總質量為9000kg,在一段平直路面勻速行駛,車輪與地面的接觸總面積為0.15m2,此時校車受到的阻力是車重的0.05倍.求此時(g=10N/kg)
(1)校車對地面的壓力和壓強;
(2)校車發(fā)動機提供的水平牽引力.
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科目: 來源: 題型:計算題
一名工人用如圖所示的滑輪組提起450N的重物,重物在5s內勻速上升了1m,動滑輪重50N,不計繩重及摩擦.求:
(1)繩的自由端A點下落的速度;
(2)此過程中額外功;
(3)滑輪組的機械效率.
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科目: 來源: 題型:計算題
如圖是我國自主研發(fā)的長航程極地漫游機器人。機器人質量約500kg,裝有四條三角形履帶,每條履帶與地面的接觸面積約為1000cm2。今年2月,機器人首次在南極內陸冰蓋完成了27km的自主行走。
求:(1)該機器人靜止在水平冰面上時,對冰面的壓強為多少?
(2)本次自主行走共耗時30min, 則它的平均速度為多少?
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科目: 來源: 題型:計算題
電動汽車越來越受到人們的青睞,如圖所示.電動版朗逸是大眾汽車首款完全在中國開發(fā)的車型.它已在北京車展上和世人見面.該車具有出色的動力表現(xiàn),從靜止加速到100 km/h用時11 s,運動路程為165 m.請根據(jù)題目信息,求:
(1)電動汽車將____________能轉化為電能,驅動運轉時,將電能轉化為______________能
(2)電動汽車充滿電連續(xù)行駛的時間;
(3)電動汽車從靜止加速到100 km/h的過程中的平均速度;
(4)在持續(xù)輸出功率下,當電動車以100 km/h的速度行駛時,電動機所提供的牽引力.
(5)相對于使用燃料的汽車,電動汽車有什么優(yōu)點?
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