如圖所示，將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音．請(qǐng)你解答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)撥動(dòng)鋼尺的力相同時(shí)，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變　  ��；

（2）當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于鋼尺撥動(dòng)發(fā)出的是　      　波；

（3）在彈奏吉他時(shí)，用手指不斷按壓琴弦的不同部位，使其振動(dòng)長(zhǎng)度發(fā)生變化，聲音的　    　隨之發(fā)生變化，從而達(dá)到改變音調(diào)的目的；在彈奏時(shí)，時(shí)而用力彈、時(shí)而輕彈，這樣做是為了改變聲音的　�。�

寒假的某一天，小潔隨爸爸一起外出，突然發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的前窗玻璃蒙上一層霧氣，看不清楚前方道路，他正擔(dān)心行車(chē)安全時(shí)，只見(jiàn)爸爸打開(kāi)空調(diào)開(kāi)關(guān)，對(duì)著玻璃吹暖風(fēng)，不一會(huì)玻璃上的霧氣就消失了．請(qǐng)你應(yīng)用物理知識(shí)分別解釋霧氣的產(chǎn)生及消除的原因．

如圖甲是男、女兩位同學(xué)在一段似箭內(nèi)以不同速度勻速直線運(yùn)動(dòng)的三幅照片，請(qǐng)你在如圖乙中用圖象分別畫(huà)出男、女同學(xué)在這段時(shí)間內(nèi)大致的運(yùn)動(dòng)情況．

如圖是小明做“探究冰的熔化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．為了便于記錄各個(gè)時(shí)刻的溫度，他不用酒精燈加熱，而將裝有冰塊的燒杯直接放在教室的空氣中．這樣冰的溫度升高得較　     　，同時(shí)能使燒杯　均勻　受熱．要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更好地效果，還需要將實(shí)驗(yàn)前凍好的冰塊盡可能　        　，實(shí)驗(yàn)時(shí)還要不停地　       　．

如圖是測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)裝置，斜面應(yīng)選擇較　小　的坡度；實(shí)驗(yàn)中金屬片的作用是　使小車(chē)在同一位置停下　    　小車(chē)移動(dòng)的距離��；小車(chē)通過(guò)上半程的平均速度　  　小車(chē)通過(guò)下半程的平均速度（選填“大于”、“小于”或“等于”）；若秒表每格為1s，則小車(chē)通過(guò)全程的平均速度是　     m/s�。�

如圖是一位小朋友正在世博園內(nèi)的風(fēng)扇下“納涼”，這種風(fēng)扇能?chē)娚浯笮�為微米�?jí)（1μm=　10﹣6　m）的水霧，這些水霧在　　的過(guò)程中要　　熱量，使人達(dá)到“納涼”的目的．

十一假期，小明與父母乘長(zhǎng)途汽車(chē)外出旅游，09：00從太原出發(fā)，12：50到達(dá)原平休息區(qū)，休息到13：00繼續(xù)前進(jìn)，14：00到達(dá)寧武出站口，途中他看見(jiàn)前面的小車(chē)與他的距離保持不變，后面的卡車(chē)離他越來(lái)越遠(yuǎn)．如果以前面的小車(chē)為參照物，卡車(chē)是　　的（選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）．爸爸說(shuō)小明沒(méi)有動(dòng)，所選的參照物是　　，已知太原到寧武高速路全長(zhǎng)420km，則轎車(chē)在全程中的平均速度為　　km/h．

小何自制了一個(gè)哨子，在筷子上纏著一些棉花，做成一個(gè)活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開(kāi)口的塑料管中，用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨聲，哨聲是由于　　振動(dòng)而發(fā)出的，吹哨時(shí)，上下推拉活塞的目的是改變哨聲的　�。�

使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，首先應(yīng)觀察它的　　，認(rèn)清它的　�。�

甲、乙兩玩具車(chē)同時(shí)、同地、同方向開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)5s后甲、乙間的距離大于2m．已知甲的速度大于乙的速度，它們的s﹣t圖象為如圖所示a、b、c三條中的兩條，則（　�。�

A．乙的圖象可能為a B．甲的圖象可能為b

C．乙的圖象一定為c D．甲的圖象一定為a