9．以下實驗現(xiàn)象能說明發(fā)電機工作原理的是（　　）

A．

B．

C．

D．

8．（1）小樂用如圖所示方法測量一元硬幣的直徑，硬幣的直徑為2.50厘米．
（2）若要減小測量誤差，下列可行的是①．（選填序號）
①將這枚硬幣轉(zhuǎn)動幾下，測出不同位置的幾次直徑，然后求平均值；
②換用不同的毫米刻度尺測量；
③換用不同的人來測量．

7．如圖甲所示為一風(fēng)力報警器原理圖，虛線框內(nèi)是豎直放置的開關(guān)S，上端的風(fēng)力探頭通過中心滑桿可帶動下端的金屬片上下移動（摩擦不計），AA′、BB′是電路中的兩組觸點．
（1）當(dāng)所測水平風(fēng)速增大到一定程度后，報警燈亮，圖中報警燈是L₁（選填“L₁”或“L₂”）燈，此報警器中的風(fēng)力探頭應(yīng)用了空氣的流速越大，壓強越小，當(dāng)探頭受到的升力大于系統(tǒng)的重力時，金屬片上升到與AA'接觸，報警燈亮原理．
（2）此風(fēng)力報警器的不足之一是風(fēng)速達到報警速度后不能直觀地告訴我們風(fēng)速的大小，小張同學(xué)經(jīng)過思考對電路進行了改進（如圖乙），其中A為金屬棒，A′為一電阻絲，開關(guān)S向上運動時剛好可以接觸到A和A′，而且和A、A′之間的摩擦可以忽略不計．
根據(jù)小張同學(xué)的設(shè)計，風(fēng)力報警器報警后報警燈的亮度如果增加，說明風(fēng)速在變大．
（3）小王同學(xué)認為圖甲所示的風(fēng)力報警器還有不完善的地方，因為若不在報警器的附近，人們就無法看到報警燈的工作狀況．小王認為可以在電路中增加一個電鈴來解決這個問題，現(xiàn)在給你電鈴（符號）和若干導(dǎo)線，請你設(shè)計電路，在答題卡丙圖中把電路補充完整．

6．一天中午艷陽高照，小明走在上學(xué)的路上，看見樹蔭下有許多圓形的小光斑，途經(jīng)學(xué)校的水池時，看見平靜的水面下魚兒和鳥兒一同嬉戲，水似乎變淺了．我特別高興，走到教學(xué)樓的鏡子前整理好著裝，便進了教室，老師正準備用多媒體給我們上課，我喜歡看屏幕上的文字，沒有往常黑板“晃眼”的感覺，愉快的學(xué)習(xí)又開始了．請參照示例寫出一個文中涉及的光學(xué)現(xiàn)象和對應(yīng)的物理知識（不得與示例重復(fù)）．
示例：光學(xué)現(xiàn)象：樹蔭下的圓形光斑；
物理知識：光沿直線傳播．
光學(xué)現(xiàn)象：看到水下的魚兒；
物理知識：光的折射．

5．如圖所示的現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（　�。�

	A．	小狗照鏡子		B．	文字被放大鏡放大
	C．	鴛鴦在水中的“倒影”		D．	三輪車的影子

4．如圖所示，鉛筆斜插如裝有水的圓柱形玻璃杯中，從側(cè)面看鉛筆好像在水面處折斷了，這是光的折射現(xiàn)象．水中部分看起來比水面上的部分要粗一些，這是因為盛水的圓柱形玻璃杯相當(dāng)于凸（選填“凹”或“凸”）透鏡，用這種透鏡制作的眼鏡可以用于矯正遠視眼．（選填“近視”或“遠視”）．

3．運用知識解決問題．
（1）晚上，葉子姐姐在吊燈下玩“手影”，這是利用了光的直線傳播的原理．她通過客廳光亮的瓷磚地面看到了天花板上吊燈的像，如果吊燈和它的像像距5m，則吊燈到地面的距離是2.5m．
（2）如圖1投影儀的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，來自投影片的光通過鏡頭形成一個倒立、放大的實像，平面鏡的作用是改變光路．
（3）請完成下列作圖
①如圖2，完成光路圖．
②如圖3，水面上方有一樹枝AB，根據(jù)平面鏡成像的特點畫出它在水中的像A′B′．

2．如圖所示在比較不同物質(zhì)吸熱能力的實驗中，甲同學(xué)用兩個相同的燒杯，裝載質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，并用兩個相同的酒精燈對其加熱，較好地完成實驗，請你結(jié)合他的實驗過程填空．
（1）甲同學(xué)控制加熱時間相同，通過比較水和沙子的升高的溫度來比較他們的吸熱能力．
（2）加熱相同時間后，分別測量兩者的溫度，發(fā)現(xiàn)沙子的溫度明顯高于水，這說明水吸熱能力強；加熱過程中需攪拌沙子，目的是使沙子受熱均勻
（3）甲同學(xué)想使用水和沙子的最后溫度相同，就要給水加熱更長時間，加熱過程中水吸收的熱量大于沙子吸收的熱量（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（4）通過實驗可以得到不同的物質(zhì)吸熱能力不同，物質(zhì)的這種特性通常用哪個物理量來描述？比熱容．

1．下列說法正確的是（　　）

	A．	物體的溫度越高，所含的熱量越多
	B．	減少廢氣帶走的熱量可以提高內(nèi)燃機的效率
	C．	氣體間、液體間都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，而固體間不能
	D．	能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，但轉(zhuǎn)化后能量的總量會減少

20．圖（a）、（b）所示為兩個實驗情景．其中，圖（a）所示為托盤天平稱量物體的質(zhì)量時的分度盤以及游碼情況，此時應(yīng)將游碼向左移動（選填“左”或“右”），使天平在水平位置平衡；如圖（b）所示的情景，是為了驗證阿基米德原理，物體所受浮力的大小為F₁-F₂．（按圖中所示字母表示）