10．小明等同學(xué)驗(yàn)證光的色散實(shí)驗(yàn)．
（1）小明在測(cè)量不同色光區(qū)域的溫度時(shí)，將溫度計(jì)放在紅光的外側(cè)時(shí)，溫度的示數(shù)會(huì)升高．小明由此現(xiàn)象證實(shí)了紅光的外側(cè)有一種不可見光，這種光叫做紅外線．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中小明同學(xué)為了使溫度計(jì)的示數(shù)升得更快，應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡涂成的顏色是黑色，同時(shí)將溫度計(jì)盡可能靠近（遠(yuǎn)移/靠近）三棱鏡．

9．用電壓表和電流表可以測(cè)未知導(dǎo)體R的電阻值，即伏安法測(cè)電阻．如圖（1）為一種測(cè)量方案的原理圖．

（1）按照電路圖組裝實(shí)物圖，閉合開關(guān)后，若電流表有示數(shù)，電壓表幾乎無示數(shù)，則電路故障可能是電阻R短路．
（2）某次實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表和電流表的讀數(shù)如圖（2）所示，測(cè)得的電阻值為4.3Ω；（保留小數(shù)點(diǎn)后面一位）
（3）如果考慮到電流表的阻值不為零，則用該測(cè)量方案測(cè)出的結(jié)果必然存在誤差．那么用這種實(shí)驗(yàn)方案測(cè)量出來的電阻值會(huì)大于電阻的真實(shí)值（選填“大于”“小于”或“等于”）．其原因是所測(cè)電壓U偏大．
（4）某同學(xué)想采用這種方法測(cè)量R₀（阻值大約10Ω左右）的電阻，請(qǐng)利用該方法用筆畫線代替導(dǎo)線連接圖的實(shí)物圖．

8．光源A發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射恰好經(jīng)過B點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)平面鏡成像原理在圖中作出這條光線的反射路徑（要求畫出相應(yīng)的作圖輔助線）．

7．如圖所示，2015年10月30日寧安高鐵正式通車，由鐵路南京南站引出，途徑馬鞍山、蕪湖等站，最后抵達(dá)鐵路安慶站，全程長(zhǎng)258km，若以設(shè)計(jì)時(shí)速正常運(yùn)行，全程大約需要1h2min，當(dāng)列車進(jìn)入安慶站緩慢運(yùn)行時(shí)，以列車為參照物，站臺(tái)是運(yùn)動(dòng)的．

6．一塊質(zhì)量為m，體積為V的冰塊，漂浮在一個(gè)裝部分食鹽水的水槽內(nèi)，當(dāng)冰塊熔化后，水槽內(nèi)的液面將上升．請(qǐng)你用學(xué)過的知識(shí)加以證明．

5．如圖所示是測(cè)量摩擦力的裝置示意圖，小木塊通過彈簧秤水平拉著，一端固定，將小木塊放置在能夠自由移動(dòng)的長(zhǎng)木板上，在長(zhǎng)木板的左端用力F拉著長(zhǎng)木板運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小木塊相對(duì)地面靜止時(shí)讀出彈簧稱的示數(shù)，即為木塊所受摩擦力大�。�

（1）此處保持靜止的小木塊的所受的摩擦力實(shí)際為滑動(dòng)摩擦力（選填“滑動(dòng)摩擦力”、“滾動(dòng)摩擦力”或“靜摩擦力”）．
（2）小木塊所受的摩擦力方向?yàn)橄蜃螅?br />（3）當(dāng)增加F大小，使長(zhǎng)木板由勻速運(yùn)動(dòng)變成加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，此時(shí)彈簧秤中彈簧的伸長(zhǎng)量將不變（選填“增大”、“減小”或“不變”）

4．學(xué)習(xí)了摩擦起電后，張放同學(xué)利用泡沫小球、煙盒內(nèi)的鋁箔、絲線等制作了一個(gè)驗(yàn)電器，并進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)．
（1）絲綢摩擦過的玻璃棒能吸引碎紙屑等輕小物體，是因?yàn)椴ＡО魩в形�引輕小物體的性質(zhì)電荷．
（2）毛皮摩擦過的橡膠棒與驗(yàn)電器的金屬球接觸后，驗(yàn)電器的金屬箔片張開一定角度，因?yàn)轵?yàn)電器帶上了負(fù)電荷．
（3）塑料筆桿與頭發(fā)摩擦帶電后，再把小碎紙屑吸到筆桿上，小紙屑又被“彈”開，是因?yàn)槲�到筆桿上的紙屑帶上了與筆桿相同（選填“相同”或“不相同”）的電荷．
（4）通過上述實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明物體可以通過摩擦和接觸的方法帶電．

3．在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單電路的知識(shí)后，小玉同學(xué)將兩個(gè)小燈泡接在了電路中，閉合開關(guān)，兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光；斷開開關(guān)，它們同時(shí)熄滅．
（1）如圖1所示，電路接線情況不可見．給你一根導(dǎo)線，判斷這兩個(gè)小燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)．
（2）某電路中有一個(gè)封閉的電路盒（如圖2所示），面板上有A、B、C三個(gè)接線柱及燈泡、電鈴各一個(gè)．為了探究盒內(nèi)電路結(jié)構(gòu)，小明做了多次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下表．根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，請(qǐng)你畫出電路盒內(nèi)的電路圖

導(dǎo)線連接	產(chǎn)生的現(xiàn)象
A、C	燈亮鈴不響
A、B	鈴響燈不亮
B、C	燈不亮鈴不響

2．如圖所示，一重為10N的容器放在水平桌面上，容器內(nèi)盛有質(zhì)量為2kg的水，容器的底面積為1×10^-2m²，彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上掛著一重為12N，體積為400cm³的物塊，現(xiàn)將物塊浸沒于水中，容器內(nèi)水面由15cm上升到18cm，求：
（1）物塊放入水中前，容器底受到的水的壓力？
（2）物塊放入水中后，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)？
（3）物塊放入水中后，容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)？

1．以下估測(cè)中，最接近實(shí)際的是（　�。�

	A．	普通教室的高度約為4 km		B．	物理課本寬度約為16.9 dm
	C．	中學(xué)生課桌高度約為80 cm		D．	中學(xué)生50 m短跑的速度約為20 m/s