【題目】一輛重2×104N的四輪汽車，開進(jìn)了一段泥濘的道路，不能繼續(xù)行駛．汽車司機組織人們用如圖的滑輪組將汽車拖出．已知整個過程中，水平拉力F是2×103N，將汽車以0.2m/s的速度水平勻速拉出泥濘路段，用時10s．若每個車輪與地面接觸的面積為0.05m2 ．
（1）求汽車對路面的壓強；
（2）求拉力F做的功和功率．

A. 該凸透鏡的焦距是16cm

B. 當(dāng)u=12cm時，在光屏上能得到一個縮小的像

C. 當(dāng)u=20cm時，成放大的像。投影儀就是根據(jù)這一原理制成的

D. 把物體從距凸透鏡12cm處移動到24cm處的過程中，像逐漸變小

A. 當(dāng)物體距透鏡8cm時，成正立的像

B. 當(dāng)物體距透鏡16cm時，成倒立、放大的實像

C. 當(dāng)物體從距透鏡20cm處遠(yuǎn)離透鏡的方向移動時，所成的像逐漸變小

D. 當(dāng)物體從距透鏡20cm處靠近透鏡移動時，要得到清晰的像應(yīng)使光屏靠近透鏡

【題目】甲、乙兩位同學(xué)一起做探究杠桿的平衡條件的實驗，以杠桿中點為支點，如圖甲、乙所示．
（1）若杠桿右端低左端高，為使其在水平位置上靜止，應(yīng)將左端的平衡螺母向調(diào)節(jié)．
（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)．根據(jù)這一次實驗數(shù)據(jù)，甲同學(xué)立即分析得出杠桿的平衡條件，這種做法的不足是： ．
（3）如圖乙所示，乙同學(xué)設(shè)計了兩種實驗方案：第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數(shù)為F2 ． 第（填“一”或“二”）種實驗方案更方便．在同等條件下，兩次彈簧測力計讀數(shù)F1F2（填“＜”、“=”或“＞”）．
（4）乙同學(xué)用圖丙裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿水平平衡時，與甲同學(xué)得出的杠桿平衡條件不相符，其可能的原因是： ．

【題目】在探究“電壓一定時，電流跟電阻的關(guān)系”的實驗中，設(shè)計電路如圖甲所示．
（1）連接電路前，開關(guān)必須 ．
（2）請根據(jù)圖甲電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線將圖乙所示實物連接完整電路（導(dǎo)線不允許交叉）．
（3）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)滑動到（選填“右端”或“左端”）．
（4）實驗中，多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表示數(shù)保持不變，實驗數(shù)據(jù)如表，其中第5次實驗電流表示數(shù)如圖丙所示，其讀數(shù)為A．

（5）實驗結(jié)果是： ．

(1)實驗裝置：如圖所示．

(2)實驗步驟：用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使它在粗糙程度不同的水平面上做勻速直線運動，比較彈簧測力計示數(shù)的大��；然后在木塊上放一砝碼，再重復(fù)試驗，比較接觸面相同壓力不同時，彈簧測力計示數(shù)的大�。�

(3)實驗結(jié)論：滑動摩擦力的大小與_______的大小和_______的粗糙程度有關(guān)．在壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越_______；在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越_______，滑動摩擦力越大．

(4)交流討論：在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應(yīng)沿水平方向拉動，且使它在固定的水平面上勻速直線運動，此時木塊所受的滑動摩擦力與彈簧的拉力大小_______．這種測摩擦力的方法是______(填“直接”或“間接”)測量法，或叫轉(zhuǎn)換法．

(1)實驗裝置：如圖所示．

(2)實驗過程：用彈簧測力計六次測量鉤碼的重力，把測量數(shù)據(jù)記錄在下面表格中．

(3)實驗結(jié)論：物體所受重力的大小跟它的質(zhì)量成_______，其比值是定值，約等于9.8 N/kg.

(4)交流討論：①不使用其他物體而選擇使用鉤碼的好處是：________；②根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)可知比值G/m不完全相等，可能原因是________造成的．

【題目】如圖所示，用吊車將棱長為1m的正方體花崗巖從距水面1m高的A處沿豎直方向勻速放入水中．在整個過程中，鋼纜拉力大小與下落高度的關(guān)系如圖乙所示．花崗巖浸沒在說中時受到的浮力等于N；花崗巖石下落到圖甲B處（h0=2m）時下表面受到水的壓強等于Pa（g取10N/kg，水密度為1.0×103kg/m3 ， 計算結(jié)果用科學(xué)計算法表示）．

【題目】如圖所示通電螺線管的右側(cè)是（填“N”或“S”）極，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向左移動時，螺線管的磁性（填“增強”、“不變”、“減弱”）．