（1）如圖甲所示，連接電路時開關(guān)應(yīng)處于_____狀態(tài)．實驗時，若無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，小燈泡始終不亮，但電壓表有示數(shù)，電流表示數(shù)幾乎為零，則故障的原因可能是____-（選填“電流表與導(dǎo)線”或“燈泡與燈座”）接觸不良．

（2）故障排除后，閉合開關(guān)，變阻器滑片P在某處時，電壓表示數(shù)為2V，電流表示數(shù)如圖乙所示．若想測量小燈泡的額定功率，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P向______端（選填“左”或“右”）移動．

（3）當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時，電流表示數(shù)如圖丙所示，小燈泡的額定功率為_____W．在初中學(xué)習(xí)階段，我們通常把電流表的電阻近似看作0，把電壓表看作斷路，這是一種理想模型．實際上，電流表也有一定的阻值，電壓表中也有較小的電流，因此，我們用以上方法測出的小燈泡的額定功率比真實值偏_____ ．

（4）沒有電壓表，小軍找了一個阻值為10Ω的定值電阻R，設(shè)計了圖丁所示的電路圖也測出了小燈泡的功率．簡述實驗過程中需測量的物理量并用相應(yīng)字母表示．

a．只閉合開關(guān)S1和S2，調(diào)節(jié)變阻器，使電流表示數(shù)為_____A時，小燈泡正常發(fā)光．

b．只閉合開關(guān)S1和S3，_______．

c．P燈= _____（用已知量和測量量表示）．

（1）圖甲所示溫度計的示數(shù)是____℃．

（2）冰從開始熔化到完全熔化持續(xù)了______min．

（3）物質(zhì)在第5min具有的內(nèi)能比第7min時的內(nèi)能_____．

（4）設(shè)相同時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同，則BC階段物質(zhì)共吸收了_______J的熱量．[C冰=2.1×103J/（kg℃），C水=4.2×103J/（kg℃）]

（5）在圖乙所示中，AB段與 CD段的傾斜程度不同，這是因為_________________-．

A. 甲車先到達(dá) B. 乙車先到達(dá) C. 甲、乙同時到達(dá) D. 不能確定

A. 甲船可能向右運動，乙船可能向右運動 B. 甲船可能向左運動，乙船一定向左運動

C. 甲船可能靜止，乙船可能靜止 D. 甲船可能向左運動，乙船可能向右運動。

（1）為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān)，你認(rèn)為能夠完成探究目的是_____．通過探究可知：音調(diào)是由發(fā)聲體振動的_____決定的．

（2）如圖A所示，硬紙板接觸齒數(shù)不同的齒輪，齒數(shù)越多，_____（選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”）越高．如圖D所示，吹筆帽發(fā)出的聲音是_____振動產(chǎn)生的．

（3）如圖B所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到_____（選填“鋼尺”或“桌面被拍打”）振動發(fā)出的聲音，若改用更大的力撥動鋼尺，則聽到聲音的_____（選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”）變大；逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，仔細(xì)聆聽鋼尺振動發(fā)出聲音后，發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變_____（選填“高”或“低”）了，觀察發(fā)現(xiàn)此時鋼尺振動慢了，當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音了，這是由于_____．

操作步驟：

（1）用細(xì)線拴住硬泡沫塑料小球，懸掛在鐵架臺上；

（2）用橡皮槌輕輕敲擊音叉使它振動后，可以聽到較_____的聲音。讓音叉一臂的外側(cè)靠近并接觸小球（如圖），可以看到小球被音叉彈開一個較小的角度。

（3）以橡皮槌用力敲擊音叉，可以聽到較_____的聲音，且讓音叉一臂的外側(cè)接觸小球�？煽吹叫∏虮灰舨鎻楅_一個較大的角度。

結(jié)論：當(dāng)聲源振動的_____比較大時，響度較大。

A. 雪地里孩子們的歡笑聲主要是由鞋的振動產(chǎn)生的

B. 我們能區(qū)分不同孩子的聲音，主要是他們音色不同

C. 松散雪地增強了聲波的反射

D. 根據(jù)雪地的聲音現(xiàn)象，劇院的四壁應(yīng)做得光滑