某同學用如圖所示的裝置探究電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系．圖中兩個燒瓶內(nèi)盛有質(zhì)量和溫度都相同的煤油，溫度計顯示煤油的溫度，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，甲瓶中銅絲的電阻比乙瓶中鎳鉻合金絲的電阻�。�
（1）實驗采用了和的物理方法，實驗的設(shè)計依據(jù)是．
（2）閉合開關(guān)后，通過兩段金屬絲中的電流是的．（填“相等”或“不相等”）
（3）導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少是反映出來的．
（4）一段時問后，可以觀察到甲瓶中溫度計的示數(shù)（填“大于”“等于”或“小于”）乙瓶中溫度計的示數(shù)，判斷依據(jù)是．
（5）通過此實驗探究得到的結(jié)論是．

小明家的電熱毯壞了，爸爸將電阻絲接上后繼續(xù)使用，在使用過程中發(fā)現(xiàn)接頭處被燒焦了；爸爸還發(fā)現(xiàn)，大功率用電器供電的銅導(dǎo)線的接頭處也特別容易燒焦．請你用學過的知識解釋燒焦的原因．你從中能得到什么啟示？

（2011?鞍山）某同學發(fā)現(xiàn)在家使用電熱水壺時，同房間的電燈會變暗．他的分析如圖，設(shè)R為家庭電路干路的等效電阻，電源電壓恒為220V，則閉合開關(guān)S后，說法正確的是（　�。�

焦耳定律的內(nèi)容是．表達式是．

電流的熱效應(yīng)與、、有關(guān)．

電流通過導(dǎo)體時，能轉(zhuǎn)化成能，這個現(xiàn)象叫做．

小明在做“探究杠桿平衡”的實驗中，所用的器材有規(guī)格相同的鉤碼6只（每個鉤碼重0.5N），彈簧測力計一只，杠桿及支架，細線，杠桿上每小格距離相等．
（1）小明將杠桿掛在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，若他調(diào)節(jié)杠桿右端的平衡螺母，應(yīng)將該平衡螺母向端調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡．杠桿平衡后，在往后的實驗過程中（選填“能”或“不能”）再調(diào)節(jié)兩側(cè)的平衡螺母．
（2）實驗時仍然使杠桿在水平位置平衡，這樣做有什么好處？
如圖甲所示，小明在已調(diào)好的杠桿左端2格處掛了3只鉤碼，要使杠桿平衡，除可在杠桿右端第“2”格掛“3”只鉤碼外，也可以在右端第只鉤碼來完成．（按“×格掛×”填寫）
（4）若杠桿右端不掛鉤碼，改用彈簧測力計在左端第3格處拉杠桿使其平衡．則最小拉力的方向為，大小為N．
（5）如圖乙，將彈簧測力計掛在杠桿右端第4格處向下方拉使杠桿平衡，當拉杠桿的力由向左下方逐漸變?yōu)橄蛴蚁路嚼�的過程中，拉力的變化情況是以下選項中的．（填選項符號）
A．逐漸變大      B．逐漸變小      C．先變大后變小      D．先變小后變大
（6）小明改變鉤碼數(shù)量和位置進行了多次實驗，目的是為了減少實驗的，實驗最終得出杠桿的平衡條件是：．

用如圖所示裝置“探究斜面做功”，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：

實驗 次數(shù)	物塊重力 G/N	斜面 高度 h/m	沿斜面 拉力 F/N	斜面長 s/m
①	5.0	0.6	4.2	1.2
②	3.0	0.6	2.5	1.2
③	3.0	0.8	2.8	1.2

（1）在實驗操作過程中，應(yīng)沿斜面向上拉動木塊；由實驗數(shù)據(jù)可知，該同學是通過方法改變木板的傾斜程度．
（2）比較沿斜面的拉力和物塊的重力可知：使用斜面的好處是；進一步計算功的大小，你還發(fā)現(xiàn)什么？．
（3）生活中你發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了斜面？請舉一例：．

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，小麗同學設(shè)計了如
圖所示甲、乙、丙三次實驗．讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動，然
后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止．

（1）要探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用、兩圖；實驗中應(yīng)保證相同，為了達到這一目的所采取的具體操作方法是．
（2）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結(jié)論是．
（3）該實驗是通過觀察來比較鐵球動能的大小的．
（4）若水平面絕對光滑，鐵球?qū)⒆?!--BA-->運動，（選填“能”或“不能”）達到探究目的．

小林用如圖所示的滑輪組在20s的時間內(nèi)把重為240N的重物勻速提升了6m，拉力F為100N．不計摩擦和繩重，求：
（1）力F所做的功；
（2）拉力F做功的功率；
（3）滑輪組機械效率；
（4）動滑輪重．