已知人體體液中存在如下平衡:H++ HCH2CO3CO2+H2O,以維持體液的pH的相對穩(wěn)定。下列說法中不合理的是
A.當強酸性物質(zhì)進入體液后,上述平衡向右移動,以維持體液的pH的相對穩(wěn)定
B.當強堿性物質(zhì)進入體液后,上述平衡向左移動,以維持體液的pH的相對穩(wěn)定
C.若靜脈滴注大量生理鹽水,則體液的pH減小
D.進行呼吸活動時,如CO2進入血液,會使體液的pH減小
科目:高中化學 來源: 題型:
同溫同壓下,xg的甲氣體和yg的乙氣體占有相同的體積,根據(jù)阿伏加德羅定律判斷,下列敘述錯誤的是()
A. x:y等于甲與乙的相對分子質(zhì)量之比
B. x:y等于等質(zhì)量的甲與乙的分子個數(shù)之比
C. x:y等于同溫同壓下甲與乙的密度之比
D. y:x等于同溫同體積下等質(zhì)量的甲與乙的壓強之比
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科目:高中化學 來源: 題型:
實驗室里做鈉跟水反應的實驗時,用到的儀器和藥品是( 。
①試管夾 ②鑷子 ③小刀 ④濾紙 ⑤研缽 ⑥燒杯 ⑦坩堝 ⑧石棉網(wǎng) ⑨玻璃片 ⑩藥匙.
A. ①②③④ B. ②③④⑥⑨ C. ③④⑧⑨⑩ D. ②⑤⑦⑨⑩
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科目:高中化學 來源: 題型:
下列說法正確的是()
A. 硫酸、純堿、醋酸鈉和生石灰分別屬于酸、堿、鹽和氧化物
B. 蔗糖、硫酸鋇和水分別屬于非電解質(zhì)、強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)
C. Mg、Al、Cu可以分別用置換法、直接加熱法和電解法冶煉得到
D. 日常生活中無水乙醇常用于殺菌消毒
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科目:高中化學 來源: 題型:
用數(shù)軸表示化學知識,并按某種共性對化學物質(zhì)進行分類,有簡明易記的效果.例如,根據(jù)碳素鋼的含碳量,將其分為低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼,利用數(shù)軸的分類法可將其表示為
根據(jù)這一分類法回答下列問題:
(1)將pH與溶液酸堿性的關(guān)系粗略地表示在如下數(shù)軸上(常溫下):
(2)某化學興趣小組欲研究H2SO4、KCl、Na2SO3、Na2CO3、NaCl、NaOH的性質(zhì),對于如何研究,他們設(shè)計了兩種方案:
方案Ⅰ:將它們按照酸、堿、鹽分類,然后分別溶于水得到溶液,進行實驗.
方案Ⅱ:將它們按照鈉鹽、鉀鹽和其他化合物分類,然后分別溶于水得到溶液,邊行實驗.
①根據(jù)方案Ⅰ進行分類時,經(jīng)實驗測得KCl、NaCl溶液的pH等于7;H2SO4溶液的pH小于7;Na2SO3、Na2CO3、NaOH溶液的pH大于7.由此有的同學按分類法思想把Na2SO3、Na2CO3與NaOH都劃分為堿類,這樣劃分是否合理?為什么?
②在方案Ⅰ中,某同學發(fā)現(xiàn)鹽類物質(zhì)中的KCl和NaCl兩種物質(zhì),它們在與其他物質(zhì)混合時現(xiàn)象相同,無法區(qū)分,請你設(shè)計一種簡單的方法區(qū)分這兩種物質(zhì): .
③在方案Ⅱ中,三種鈉鹽用其他化合物中的H2SO4可加以區(qū)分,有關(guān)反應的化學方程式分別為 .
④該興趣小組中的一位同學認為,還可以根據(jù)是否含有鈉元素將上述六種物質(zhì)分為Na2SO3、Na2CO3、NaCl、NaOH和H2SO4、KCl兩類.在用H2SO4鑒別四種含鈉元素的物質(zhì)時,Na2SO3和Na2CO3,很容易區(qū)分,但鑒別NaCl和NaOH時卻陷入了困境,請你幫忙解決這一難題(試劑只限于上述六種物質(zhì)): ;.
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科目:高中化學 來源: 題型:
現(xiàn)有常溫下的六份溶液:
①0.01mol • L﹣1 CH3COOH溶液;
②0.01mol • L﹣1 HCl溶液;
③pH=12的氨水;
④ pH=12的NaOH溶液;
⑤0.01mol • L﹣1 CH3COOH溶液與pH=12的氨水等體積混合后所得溶液;
⑥0.01mol • L﹣1 HCl溶液與pH=12的NaOH溶液等體積混合所得溶液。
(1)其中水的電離程度最大的是________(填序號,下同),水的電離程度相同的是________。
(2)若將②③混合后所得溶液的pH=7,則消耗溶液的體積:②________③(填“>”“<”或“=“)。
(3)將六份溶液同等稀釋10倍后,溶液的pH:①________②,③________④,⑤________⑥(填“>”“<”或“=“)。
(4)將①④混合,若有c(CH3COO-)>c(H+),則混合溶液可能呈________(填序號)。
A.酸性 B.堿性 C.中性
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科目:高中化學 來源: 題型:
寫出下列有機物的系統(tǒng)命名或結(jié)構(gòu)簡式:
(1)CH3CH(CH3)C(CH3)2(CH2)2CH3
(2)2﹣甲基﹣2﹣戊醇
(3)
(4) .
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