分析 1、分析題圖:圖示為某一草原食物網(wǎng)的一部分示意圖,其中草是生產(chǎn)者,其余生物均為消費者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.該食物網(wǎng)中含有5條食物鏈.
2、第一步:分析食物鏈或食物網(wǎng),確定食物鏈的條數(shù).每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者,終點是不被其他動物所食的動物,即最高營養(yǎng)級.中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈.分解者不參與構(gòu)成捕食食物鏈. 第二步:確定生產(chǎn)者及各級消費者.
第三步:確定不同生物之間的關(guān)系,如競爭、捕食.
第四步:確定食物網(wǎng)中某種生物數(shù)量的增減.食物網(wǎng)中,當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時,對另一種生物的影響,沿不同的路線分析結(jié)果不同時,應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù).
3、對于活動能力強(qiáng)、活動范圍大的個體調(diào)查種群密度時適宜用標(biāo)志重捕法,而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法.
4、相鄰兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率:10%-20%.
解答 解:(1)食物鏈的數(shù)法應(yīng)該從生產(chǎn)者開始,沿著箭頭走到最高消費者(也就是說再往后沒有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費者不一定是一個),結(jié)合圖解可知該食物網(wǎng)中包括5條食物鏈.屬于第三營養(yǎng)級又是三級消費者(第四營養(yǎng)級)的動物是紅狐.
(2)圖中只有生產(chǎn)者和消費者,再添加分解者就可以構(gòu)成較完整的群落.狼捕食紅狐,為捕食關(guān)系;同時狼和紅狐都捕食兔,為競爭關(guān)系.因此狼和紅狐的關(guān)系是捕食和競爭.
(3)鼠捕食草,若爆發(fā)鼠害,則草含有的有機(jī)物總量會明顯減少;鼠數(shù)量增加,后來由于草減少鼠數(shù)量也會減少,故狼的數(shù)量會在此后的幾年內(nèi)呈現(xiàn)出先增加后減少的變化趨勢.
(4)臭鼬在此落葉林中的主要作用是控制鼠的種群密度為紅狐提供食物.一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法.若要調(diào)查林中某種雙子葉雜草的種群密度,宜采用樣方法.
(5)在平衡狀態(tài)時此落葉林中生活著一群狼,共有20只(平均體重為15kg),并只以兔為食,則兔(平均體重為2kg)的數(shù)量理論上不得少于20×15÷20%÷2=750只.
故答案為:
(1)5 紅狐
(2)分解者 捕食和競爭
(3)減少 先增加后減少
(4)控制鼠的種群密度 為紅狐提供食物 樣方法
(5)750
點評 本題結(jié)合食物網(wǎng)的部分示意圖,考查估算種群密度的方法、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假設(shè)動物某精原細(xì)胞的2對等位基因(Aa、Bb)分別位于2對同源染色體上,該細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子時,可表示其減數(shù)第二次分裂后期染色體和基因變化的是
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科目:高中生物 來源:2016屆重慶市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確有
①與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器只有中心體
②哺乳動物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對較大,有利于提高氣體交換效率
③抑制細(xì)胞膜載體活性及線粒體功能的因素,都會影響協(xié)助擴(kuò)散
④藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素,所以也能進(jìn)行光合作用
⑤酶加速反應(yīng)進(jìn)行的原理是酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
⑥人體內(nèi)不再分裂的體細(xì)胞中共有46個DNA分子
⑦卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料
A.②③⑤
B.①②⑤⑥⑦
C.②④⑤
D.②⑤⑥
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
胰島素注射劑量與血糖濃度的相關(guān)性 | ||||
特性 | 12單位組 | 16單位組 | 20單位組 | 24單位組 |
治療前平均血糖濃度(μmol/L) 治療前平均血糖濃度(μmol/L) | 10.6 8.2 | 11.1 5.8 | 11.2 3.8 | 10.7 2.9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通風(fēng),降低室內(nèi)溫度可以增加有機(jī)物的產(chǎn)量 | |
B. | 遮光,降低光照強(qiáng)度可以減少呼吸作用 | |
C. | 通風(fēng),增加大棚內(nèi)二氧化碳濃度,為光合作用的暗反應(yīng)提供更多的原料 | |
D. | 通風(fēng),增加大棚內(nèi)氧氣濃度,提高呼吸作用,為光合作用提供更多的二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 磷脂 | C. | 糖類 | D. | 固醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素①增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧 | |
B. | 缺碘時激素①和②的濃度都髙于正常水平 | |
C. | 圖中共有3處箭頭表示反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 激素①與激素③對垂體的作用相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種不能定向的改變種群的基因頻率 | |
B. | 雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因重組 | |
C. | 雜交育種可快速、高效地培育出具有新性狀的作物新品種 | |
D. | 基因工程屬于定向改造新品種,人工選擇育種屬于定向選擇新品種 |
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