胰島素注射劑量與血糖濃度的相關性 | ||||
特性 | 12單位組 | 16單位組 | 20單位組 | 24單位組 |
治療前平均血糖濃度(μmol/L) 治療前平均血糖濃度(μmol/L) | 10.6 8.2 | 11.1 5.8 | 11.2 3.8 | 10.7 2.9 |
分析 1、血糖的來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關系.
解答 解:(1)Ⅰ型糖尿病是受自身免疫攻擊造成胰島B細胞被破壞;進而導致胰島素含量偏低或缺乏,而Ⅱ型糖尿病患者血液中胰島素含量正常,或略有升高,其最可能的發(fā)病機理是胰島素受體功能喪失,胰島素不能發(fā)揮作用,進而導致細胞內(nèi)糖代謝障礙.
(2)人體血糖正常濃度為:空腹靜脈血漿血糖3.9-6.0mmol/L,餐后靜脈血漿血糖<7.8mmol/L,分析表格數(shù)據(jù)可知:單次注射劑量為16單位組能將血糖將至正常范圍內(nèi),是適合的組別.胰島素能夠降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,為了確保實驗效果,每天應于飯前注射胰島素,應于飯后抽取血液檢測.
(3)胰島素注射頻次對Ⅰ型糖尿病的影響,實驗自變量為胰島素注射頻次,故實驗自變量的控制方法為:每天分2次、3次、4次注射.
(4)胰高血糖素受體是蛋白質(zhì),飼喂時在消化道被分解為氨基酸失去作用,故不能選;用伴有胰高血糖素受體拮抗劑的飼料喂養(yǎng)小鼠,小鼠的血糖水平能顯著提高
故答案為:
(1)胰島B細胞 胰島素受體
(2)16單位組 前 后
(3)每天分2次、3次、4次注射
(4)胰高血糖素受體拮抗劑
點評 本題結合探究性實驗,考查血糖調(diào)節(jié)的相關內(nèi)容,考查考生的識圖能力、識記能力和理解能力,有一定難度;解題時需要注意:胰島素降低血糖即能促進血糖的去路,又能減少血糖的來源.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大鼠的毛色由獨立遺傳的兩對等位基因控制。用黃色大鼠與黑色大鼠進行雜交實驗,結果如下圖。據(jù)圖判斷,下列敘述正確的是
A.黃色為顯性性狀,黑色為隱性性狀
B.F1與黃色親本雜交,后代有兩種表現(xiàn)型
C.F1和F2中灰色大鼠均為雜合體
D.F2黑色大鼠與米色大鼠雜交,其后代中出現(xiàn)米色大鼠的概率為1/4
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科目:高中生物 來源:2016屆重慶市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某實驗小組為了探究細胞膜的通透性,將小鼠肝細胞在體外培養(yǎng)一段時間后,檢測培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯的變化(如圖),以下分析合理的是
A.培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量降低,這肯定是協(xié)助擴散的結果
B.培養(yǎng)液中尿素含量升高,推測其是細胞代謝的產(chǎn)物,且能過膜
C.氨基酸和葡萄糖都能進入細胞,說明細胞膜不具有選擇透過性
D.轉氨酶在肝細胞內(nèi),正常情況下不會排出胞外,若在細胞培養(yǎng)液中檢測到該類酶,則是細胞胞吐作用排出的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中③階段表示的生命活動有受精作用和有絲分裂 | |
B. | 圖乙中c細胞中的染色體共含有16條脫氧核苷酸鏈,在顯微鏡下可觀察到存在同源染色體的是c、g細胞 | |
C. | 圖乙中h細胞的名稱是極體 | |
D. | e細胞和f細胞具有不同功能是基因選擇性表達的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
調(diào)查項目 | 植物種類 | 植被覆蓋率 | 優(yōu)勢種群 |
改造前 | 21 | 11% | 狗尾草、艾蒿、蒲公英 |
改造后 | 33 | 26% | 菖蒲、蘆葦、睡蓮 |
A. | 將荒地改為濕地公園能夠增加流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 改造后的濕地公園物種豐富度增加,食物網(wǎng)一定更復雜 | |
C. | 清除原有優(yōu)勢種,栽種植物新物種的過程屬于初生演替 | |
D. | 園林植物的劃片栽種能夠提高濕地公園的抵抗力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、染色體、RNA | B. | 個體、物種、種群 | ||
C. | 減數(shù)分裂、有絲分裂、無絲分裂 | D. | 酶、蛋白質(zhì)、激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a是核移植技術,后代發(fā)生基因重組和變異 | |
B. | 若b是體外受精技術,②的設計產(chǎn)生可能有倫理爭議 | |
C. | 若c是胚胎分割技術,③中個體的產(chǎn)生實質(zhì)上與克隆無關 | |
D. | 圖中所示的三項技術屬于動物細胞工程和胚胎工程 |
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