如圖表示膝跳反射時,神經(jīng)支配同側(cè)下肢屈肌和伸肌之間的協(xié)調(diào)作用.請回答:
(1)完成該反射活動的反射弧由
 
個神經(jīng)元構(gòu)成,效應器為
 

(2)圖中傳入神經(jīng)是
 
(A、B、C),當受到刺激時,該神經(jīng)纖維膜電位由外正內(nèi)負變?yōu)橥庳搩?nèi)正的原因是
 
.若B受到刺激產(chǎn)生興奮,則神經(jīng)元D上
 
(有、無)膜電位的變化,其原因是
 

(3)膝跳反射中樞位于
 
,該中樞的活動可受到
 
的意識支配.
考點:反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器組成.效應器指傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等.
解答: 解:(1)由圖可知,圖中有一個傳入神經(jīng)元,神經(jīng)中樞處一個神經(jīng)元和二個傳出神經(jīng)元,共4個神經(jīng)元,效應器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的伸肌、屈。
(2)根據(jù)神經(jīng)中樞中突觸的結(jié)構(gòu)可知,A是傳入神經(jīng),當受到刺激由靜息電位變成動作電位的原因是Na+內(nèi)流.由于興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞,所以刺激B,在D處無膜電位變化.
(3)膝跳反射中樞位于脊髓.低級中樞受大腦的高經(jīng)中樞支配.
故答案為:
(1)4   傳出神經(jīng)末梢和它所支配的伸肌、屈肌 
(2)A   Na+內(nèi)流   無   興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞
(3)脊髓  大腦(或大腦皮層)
點評:本題考查反射弧知識,綜合考查了反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮的傳導和低級中樞與高級中樞的關(guān)系.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗室利用酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精,甲發(fā)酵罐中沒有氧氣,乙發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣,其余條件相同且適宜.實驗過程中,每小時測定兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的量,記錄數(shù)據(jù)并繪成曲線,如圖所示.下列敘述正確的是(  )

         :乙酒精   乙:氧氣------甲:酒精.
A、甲、乙發(fā)酵罐中,酵母菌分別在第Oh和第4h開始進行無氧呼吸
B、甲、乙兩發(fā)酵罐中,酵母菌所消耗的葡萄糖總量之比為4:3
C、5h-6h段,乙發(fā)酵罐中產(chǎn)生的CO2來自酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)
D、該實驗證明,向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量氧氣可以提高酒精產(chǎn)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究某矮生南瓜的突變類型是生長素合成缺陷型還是生長素不敏感型,進行相關(guān)實驗結(jié)果如表,下列分析不正確的是(  )
生長素濃度(μmol) 正常株莖平均伸長量(cm) 矮生株莖平均伸長量(cm)
0 14.6 4.8
5 21.8 4.8
25 23.2 4.9
50 21.6 4.8
125 12.3 4.8
A、實驗使用的兩種不同植株莖的初始長度可以不同
B、生長素對兩種植株莖的作用效果不同體現(xiàn)其作用的兩重性
C、隨著生長素濃度增大矮生株莖平均伸長量可能大于正常株
D、實驗結(jié)果表明該矮生南瓜屬于生長素不敏感型

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個家系中都有甲遺傳。ɑ驗锳、a)和乙遺傳。ɑ驗锽、b)患者,系譜圖如下,請回答下列問題:

(1)甲病的遺傳方式為
 

(2)由遺傳家系圖可知,Ⅱ6是乙病攜帶者的概率是
 

(3)欲確定乙病的遺傳方式,可以診斷第一代的
 
個體是否攜帶致病基因.如果該個體不攜帶致病基因,則該病的遺傳方式為
 

(4)按上述確定的遺傳方式則Ⅱ5的基因型為
 
;如果Ⅱ5和Ⅱ6結(jié)婚,生育了一個男孩同時患兩種遺傳病的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)受到干擾后,其功能的恢復過程,請回答:
(1)圖1中未表示出來且是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物質(zhì)和能量的最終來源的成分是
 
.圖1所示的食物網(wǎng)中,貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕,可見,信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(2)用標志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時,若部分標記個體遷出,則導致調(diào)查結(jié)果
 
(填“偏高”或“偏低”);若用取樣器取樣進行土壤中小動物類群豐富度的研究,采集到的所以小動物
 
(填“能”或“不能”)構(gòu)成土壤中的一個群落.
(3)圖2中的兩條虛線之間的部分,表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍,y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復到原來狀態(tài)所需的時間.x越大,則說明該生態(tài)系統(tǒng)恢復力穩(wěn)定性越
 
(填“強”或“弱”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請回答:
(1)該草原生態(tài)系統(tǒng)中鷹位于第
 
營養(yǎng)級;圖中影響兔種群 數(shù)量變化的種間關(guān)系是
 

(2)若某種原因?qū)е律呷克劳,而狐的?shù)目不變,則環(huán)境容納 鷹的敷目會
 
.原因是
 

(3)若調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)某區(qū)域鼠的種群密度,可采用的方法是
 
;若用取樣器取樣進行土壤中小動物類群豐富度的研究,采集到的所有小動物
 
(填“能”或“不能”)構(gòu)成土壤中的一個群落.
(4)圖中的食物網(wǎng)絡構(gòu)簡單,因此,該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差,其
 
穩(wěn)定性也相應較低.
(5)驅(qū)動整個生態(tài)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的能量主要來源于
 
的太陽能,除圖中所示的生物類群外,該生態(tài) 系統(tǒng)的生物組成成分還應有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因重復促使物種的分化和多樣性的增多.圖1和圖2分別表示基因重復的兩種機制,請回答問題:

(1)雌果蠅的兩條X染色體上各有2個“16A區(qū)段”,其中1條X染色體上1個“16A區(qū)段”發(fā)生不對等交換,導致重棒眼出現(xiàn).請描述重棒眼雌果蠅中“16A區(qū)段”在染色體上的分布情況:
 

(2)人類通過上述
 
機制形成了1000多個嗅覺基因,許多嗅覺基因可通過
 
成為無功能的“基因”.研究發(fā)現(xiàn)其他靈長類生物嗅覺基因退化卻沒有人類這么快,從進化角度分析,這是
 
的結(jié)果.
(3)圖1、圖2兩種機制只是單個基因的重復,一些生物還可以通過
 
使所有核基因的數(shù)目增加一倍.
(4)人類編碼谷氨酸脫氫酶的基因有GLUD1和GLUD2兩種,研究認為,其中GLUD2基因就是由 GLUD1基因在大約2300萬年前通過逆轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)座產(chǎn)生的,此過程涉及到的酶有
 
;谷氨酸脫氫酶主要分布于肝、腎、腦等不同組織中,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于基因的
 
,該基因控制性狀的方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①-④表示有關(guān)過程.據(jù)圖回答:

(1)圖1中乙所示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,GA蛋白和α-淀粉酶的合成和利用過程體現(xiàn)了核孔的
 
功能.
(2)①過程所需的原料是
 
.②過程中核糖體移動的方向是
 

(3)大麥種子萌發(fā)時,赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導致GAI阻抑蛋白分解,使得④過程出現(xiàn).結(jié)合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 

(4)科研人員發(fā)現(xiàn)某些α-淀粉酶的分子量變小了,經(jīng)測序表明這些分子前端氨基酸序列是正確的,但從某個谷氨酸開始的所有氨基酸序列全部丟失,因此推測控制該蛋白基因的模板鏈上相應位置的堿基發(fā)生的變化是
 
.(已知谷氨酸密碼子:GAA、GAG,終止密碼子UAA、UAG、UGA)
(5)脫落酸能抑制種子萌發(fā),赤霉素能促進種子萌發(fā).某研究性學習小組計劃探究這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用,步驟見圖2.請你幫助他們設計一個實驗結(jié)果記錄表.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于各種酶作用的敘述正確的是( 。
A、H202酶可與H202結(jié)合,為反應提供活化能
B、隨著溫度降低,酶促反應的活化能下降
C、RNA聚合酶能與基因的特定位點結(jié)合,在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
D、通過PCR技術(shù)擴增目的基因時需用熱穩(wěn)定DNA聚合酶解開DNA雙鏈

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