分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、分析題圖:A是質(zhì)粒,B是目的基因,C是基因表達(dá)載體,D是農(nóng)桿菌細(xì)胞,E是受體細(xì)胞.
解答 解:(1)農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒分布在細(xì)菌細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中,圖中A表示Ti質(zhì)粒的T-DNA,由于該DNA含有控制合成 限制酶和 DNA連接酶的基因,因此該DNA可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.
(2)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)細(xì)胞法,即常用Ca2+處理微生物細(xì)胞,使其成為能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞.
(3)從E到表現(xiàn)出新性狀的植物,需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).該技術(shù)一般用固體培養(yǎng)基.在此培養(yǎng)過程中,要求無菌操作的原因是:一方面雜菌的生長會與目標(biāo)培養(yǎng)物競爭營養(yǎng),從而使其失去營養(yǎng);另一方面雜菌會大量產(chǎn)生對目標(biāo)培養(yǎng)物有害的物質(zhì),導(dǎo)致目標(biāo)培養(yǎng)物不能正常生長發(fā)育甚至死亡.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì) T-DNA 可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上
限制酶 DNA連接酶
(2)Ca2+ 吸收周圍環(huán)境中DNA分子
(3)植物組織培養(yǎng) 固體
競爭營養(yǎng),從而使其失去營養(yǎng) 有害的物質(zhì),導(dǎo)致目標(biāo)培養(yǎng)物不能正常生長發(fā)育甚至死亡
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問題;識記植物組織培養(yǎng)過程,掌握植物組織培養(yǎng)的條件,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省等校高一上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與高等植物細(xì)胞相比,硝化細(xì)菌不具有的結(jié)構(gòu)是( )
①線粒體 ②葉綠體 ③核糖體 ④細(xì)胞膜 ⑤細(xì)胞壁 ⑥核膜.
A.①②④ B.①②⑥ C.②④⑥ D.③④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2010年“兩會”提案約10%與低碳有關(guān),這表明“低碳”不再只是概念.“低碳生活”和“低碳經(jīng)濟(jì)”正在成為全社會的共識,成為人們所期待的最為主導(dǎo)的生存和發(fā)展方式,以下關(guān)于“低碳”的說法不正確的是( )
A.“低碳經(jīng)濟(jì)”是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式
B.二氧化碳排放量過大容易導(dǎo)致地球出現(xiàn)溫室效應(yīng)
C.盡量減少塑料袋使用量,遏制白色污染是轉(zhuǎn)向“低碳生活”的途徑之一
D.“低碳”指大氣中的二氧化碳濃度過低權(quán)所有
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 7是組成DNA的基本單位 | |
B. | 5和6交替排列構(gòu)成了DNA的基本骨架 | |
C. | 8的排列順序代表遺傳信息 | |
D. | 4可以是A.T.C.G |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息能從DNA流向RNA | B. | 遺傳信息能從RNA流向蛋白質(zhì) | ||
C. | 擬核中的遺傳信息可從DNA流向DNA | D. | 噬菌體的遺傳信息可從RNA流向DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1的實(shí)驗(yàn)中無對照 | |
B. | 圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)后向?yàn)V液中再加少量碳酸鈣,再次進(jìn)行色素的分離 | |
C. | 圖3視野中看不到分裂期的原因可能是觀察部位不對或顯微鏡放大倍數(shù)太小 | |
D. | 圖4的實(shí)驗(yàn)過程中如果保溫時間過長,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也變化不大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ②③④ | D. | ①②③ |
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