A. | “細胞膜流動鑲嵌模型”和“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”都是物理模型 | |
B. | 用含32P的肉湯培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體,可以獲得DNA被32P標記的T2噬菌體 | |
C. | 在基因工程中,通常需要用不同的限制酶切割目的基因和運載體 | |
D. | 微生物培養(yǎng)過程中只有采用平板劃線法才需要在操作結(jié)束后將平板倒置放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
分析 1、由于T2噬菌體沒有細胞結(jié)構(gòu),不能獨立生活,所以用含32P的肉湯培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體不能獲得DNA被標記的T2噬菌體.
2、基因工程的工具有:限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體.需要限制酶來切割以獲取目的基因,同時需要相同的限制酶切割運載體以獲取與目的基因相同的黏性末端,再通過DNA連接酶連接目的基因和運載體.
解答 解:A、物理模型是以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征,如“細胞膜流動鑲嵌模型”和“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”都是物理模型,A正確;
B、噬菌體中DNA可用32P標記,但因噬菌體為病毒,不能直接在培養(yǎng)基上培養(yǎng),必須寄生在細胞內(nèi)才能增殖.因此應先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,再用該大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體使其帶上32P的標記,B錯誤;
C、通常用同一種限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和運載體,從而產(chǎn)生相同的黏性末端,C錯誤;
D、倒平板后,以及劃線接種結(jié)束后,將平板倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng),有利于表面的水分更好的揮發(fā)和防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基造成污染,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查模型、噬菌體侵染細菌實驗的方法和要點、基因工程和微生物的實驗室培養(yǎng)等知識,比較抽象,突出理解、分析和推理能力的培養(yǎng),屬于考綱中理解層次.
科目:高中生物 來源:2016屆浙江湖州中學高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假設(shè)將含有4對同源染色體的精原細胞的DNA分子用15N標記,并供給含14N的脫氧核苷酸。該細胞進行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個精子中,DNA分子中含15N的精子為
A.0個 B.1 個 C.2 個 D.4個
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜的主要成分是磷脂分子和蛋白質(zhì)分子 | |
B. | 在生物膜上能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)合成和能量轉(zhuǎn)化 | |
C. | 生物膜上吸附有多種酶,因此是細胞代謝的主要場所 | |
D. | 在胞吐過程中能夠?qū)崿F(xiàn)細胞膜面積的增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株,自交后代無性狀分離 | |
B. | 紫外線誘發(fā)的基因突變,可以決定大豆的進化方向 | |
C. | 植株X連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代降低 | |
D. | 單倍體植株細胞在分裂過程中最多含有40條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種生物體內(nèi)合成蛋白質(zhì)的過程均在核糖體上進行 | |
B. | 兩種生物細胞中DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體 | |
C. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,乳酸菌是生產(chǎn)者,酵母菌是分解者 | |
D. | 在無氧環(huán)境中,兩者的細胞質(zhì)基質(zhì)中均能產(chǎn)生二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子均分到子細胞中的時期是圖甲中的S期 | |
B. | 圖乙中的結(jié)構(gòu)9與細胞分裂中紡錘體的形成有關(guān) | |
C. | 圖乙中具有選擇透性膜的細胞器是5、6、7、8 | |
D. | 圖甲中S→X→1→2→3→4→Y表示一個細胞周期 |
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