假設(shè)將含有4對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記，并供給含14N的脫氧核苷酸。該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子中，DNA分子中含15N的精子為

A．0個(gè) B．1 個(gè) C．2 個(gè) D．4個(gè)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖示為植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過(guò)程模式圖．A、B、C為相應(yīng)生理過(guò)程進(jìn)行場(chǎng)所，①～⑥均為氣體物質(zhì)，據(jù)圖回答：
（1）圖中可表示二氧化碳的是②③⑥（序號(hào)）；二氧化碳被消耗的場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)；氧氣被消耗的場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜．
（2）A場(chǎng)所中發(fā)生的能量變化過(guò)程是光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能．
（3）當(dāng)圖示③④箭頭消失時(shí)，則A、C場(chǎng)所生理活動(dòng)的強(qiáng)度關(guān)系是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度．進(jìn)入C的⑦是指丙酮酸和還原劑氫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列不屬于體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的是（　�。�
A．調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速B．通過(guò)體液運(yùn)送調(diào)節(jié)物
C．作用時(shí)間比較長(zhǎng)D．調(diào)節(jié)作用范圍廣泛

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為反射弧局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激a點(diǎn)后，檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．檢測(cè)到c、d點(diǎn)有神經(jīng)沖動(dòng)，說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的

B．神經(jīng)沖動(dòng)由d傳導(dǎo)到e時(shí)，需要組織液為傳導(dǎo)媒介

C．b處檢測(cè)不到神經(jīng)沖動(dòng)是由于上個(gè)神經(jīng)元釋放的是抑制性遞質(zhì)，b處于抑制狀態(tài)

D．如果de距離等于cd，在刺激d點(diǎn)時(shí)，c處先測(cè)到電位變化，這與神經(jīng)元之間的傳遞要經(jīng)過(guò)突觸有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面甲、乙兩圖分別表示真核生物DNA分子與原核生物DNA分子復(fù)制過(guò)程示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．甲、乙兩圖中DNA分子都是邊解旋邊雙向復(fù)制的

B．兩類生物的這種DNA分子復(fù)制方式均可提高復(fù)制速率

C．兩類生物的DNA分子復(fù)制過(guò)程中都需要解旋酶、DNA聚合酶

D．真核生物的DNA復(fù)制從是多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開(kāi)始的，而原核生物是從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始的

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某同學(xué)所繪某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖。有關(guān)敘述正確的是

A．光照強(qiáng)度為a時(shí)，該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用

B．光照強(qiáng)度為b時(shí)，該細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C．光照強(qiáng)度為c時(shí)，所對(duì)應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的

D．光照強(qiáng)度為d時(shí)，該細(xì)胞的實(shí)際光合作用速

率為8個(gè)單位

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

胰島素是在胰島B細(xì)胞中合成的，剛合成的多肽稱前胰島素原，在信號(hào)肽酶的作用下，前胰島素原的信號(hào)肽被切除，而成為胰島素原，最后胰島素原的C肽段切除后，生成胰島素，基本過(guò)程如右圖所示。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．合成前胰島素原需要相應(yīng)的模板參與

B．加工完成后游離的氨基和羧基可能會(huì)增加

C．發(fā)生了水解反應(yīng)，水中的氫用于形成—SH

D．兩次切除可能分別是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體內(nèi)完成

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東日照一中高三上期末考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

一般認(rèn)為，草莓比較耐陰，生長(zhǎng)在光照較弱的溫室大棚里可能更加適宜。以豐香草莓為材料，研究遮陰處理對(duì)草莓葉片光合作用的影響。

材料用具：二葉期草莓幼苗，遮陽(yáng)網(wǎng)（網(wǎng)內(nèi)光強(qiáng)為自然光強(qiáng)的1/3左右），光合分析測(cè)定儀等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：選取若干生長(zhǎng)狀況相似的豐香草莓幼苗 為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組用 進(jìn)行處理，在相同且適宜條件下培養(yǎng)至植株長(zhǎng)出6 張葉片左右，測(cè)定兩種環(huán)境下各項(xiàng)指標(biāo)如下：

（2）表中數(shù)據(jù)顯示，遮陰提高草莓葉片的 ，進(jìn)而提高草莓適應(yīng)弱光的能力。

（3）圖1中，對(duì)照組草莓凈光合速率曲線呈現(xiàn)“雙峰”型的原因是

凈光合速率還可以通過(guò)測(cè)定 表示。遮陰組實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)光合積累總量顯著 對(duì)照組，推測(cè)遮陰可能影響 反應(yīng)，并據(jù)此繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到圖2的結(jié)果：

（4）由圖2可知實(shí)驗(yàn)處理顯著提高其CO2補(bǔ)償點(diǎn)，固定CO2的效率 ，可能的原因是遮陰使葉片溫度降低，導(dǎo)致 。

（5）綜上所述，1/3左右自然光強(qiáng)提高了草莓葉片利用光的能力，但CO2的利用率下降。欲進(jìn)一步研究本課題，可改變 進(jìn)行研究。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述，正確的是（　�。�
A．“細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型”和“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”都是物理模型
B．用含32P的肉湯培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體，可以獲得DNA被32P標(biāo)記的T2噬菌體
C．在基因工程中，通常需要用不同的限制酶切割目的基因和運(yùn)載體
D．微生物培養(yǎng)過(guò)程中只有采用平板劃線法才需要在操作結(jié)束后將平板倒置放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

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