山東半島的蘋果全國聞名，提高蘋果質(zhì)量的重要措施之一是實(shí)施生物防治調(diào)控果園群落，降低病蟲危害等。下表中的措施與原理不匹配的是

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的有關(guān)敘述正確的是

A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的分泌蛋白

B．細(xì)胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過程中

C．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)前要用胰蛋白酶處理，使組織分散成單個(gè)細(xì)胞

D．培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2016屆四川省綿陽市高三第三次診斷性考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，圖乙和圖丙表示野兔和灰鼠從不同牧草中獲取食物比例在進(jìn)化過程中的變化情況�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖甲中鷹屬于 級(jí)消費(fèi)者，調(diào)查草原中某種牧草的種群密度常用的方法是 。

（2）當(dāng)因氣候原因出現(xiàn)蝗災(zāi)時(shí)，鷹的數(shù)量將 ，主要原因是 。

（3）野兔和灰鼠的種間關(guān)系為 ，根據(jù)圖乙和圖丙分析這種關(guān)系在進(jìn)化過程中 （填“變強(qiáng)”、“不變”或“變?nèi)酢保�，兩種生物中對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力越來越弱的是 。

（4）當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”作為 信息提示野兔可以進(jìn)行采食，可見生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞能夠通過 ，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

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科目：高中生物 來源：2016屆陜西省安康市高三第三次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某地由于圍湖造田導(dǎo)致水域面積大量減少，實(shí)行退耕還湖丁程后濕地面積不斷增加。下列有關(guān)敘述正確的是

A．湖泊中所有的魚類構(gòu)成一個(gè)種群

B．濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力比農(nóng)田強(qiáng)

C．退耕還湖引發(fā)的群落演替屬于初生演替

D．湖泊中的“大魚吃小魚、小魚吃蝦”構(gòu)成食物鏈

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省菏澤市高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖甲表示魯南山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與各級(jí)消費(fèi)者之間的種間關(guān)系，圖乙為圖甲生物的能量流動(dòng)金字塔，圖丙為該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）若圖甲中的A突然驟減，一段時(shí)間后，D的數(shù)量將 ；若B與D可以根據(jù)對(duì)方留下的氣味去獵捕或躲避，說明信息傳遞還能夠 。

（2）若圖乙中的“W”代表能量值，則表示 ，表示 ；形成圖乙“塔形”的原因是

。

（3）若圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)能進(jìn)行基本的物質(zhì)循環(huán)，至少需要的生物成分是 。

（4）圖丙中，若①表示某生理過程，則應(yīng)該是 ；若①～⑤表示含碳物質(zhì)的量，則可用數(shù)字表達(dá)式 來解釋“溫室效應(yīng)”的原因。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

內(nèi)皮素（ET）是一種含21個(gè)氨基酸的多肽，與高血壓、糖尿病、癌癥等有著密切聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)皮素功能異常與內(nèi)皮素主要受體ETA有關(guān)，科研人員通過構(gòu)建表達(dá)載體，實(shí)現(xiàn)了ETA基因在細(xì)胞中高效表達(dá)。其過程如下（圖中SNAP基因是一種熒光蛋白基因，限制酶ApaⅠ的識(shí)別序列為CCC＇GGG，限制酶XhoI的識(shí)別序列為C＇TCGAG）。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中ETA基因能夠在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的原因是 。

（2）過程①中需要用 酶處理,過程③中，限制酶Xho I切割DNA形成的黏性末端是 。用兩種限制酶切割，獲得不同的黏性末端，其主要目的是 。

（3）圖中的基因表達(dá)載體至少還缺少 ，鑒定ETA基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞需要用放射性同位素或熒光分子標(biāo)記的 作探針。

（4）已知熒光顯微鏡可以通過檢測(cè)熒光的強(qiáng)度來判斷SNAP基因是否表達(dá)及表達(dá)量。因此，利用SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因，目的是 ．

（5）人皮膚黑色素細(xì)胞上有內(nèi)皮素的特異受體，內(nèi)皮素與黑色素細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后，會(huì)刺激黒色素細(xì)胞的增殖、分化并激活酪氨酸酶的活性，從而使黑色素增加。美容時(shí)可以利用注射ETA達(dá)到美白祛斑效果，原因是 ，從而抑制了黑色素細(xì)胞的增殖和黑色素的形成。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．并指Ⅰ型是一種人類遺傳病，該病受一對(duì)等位基因（A，a）控制．下面是某家族的遺傳系譜圖，據(jù)圖分析，最準(zhǔn)確的敘述是（　�。�
A．該病的致病基因是顯性基因，不一定位于常染色體上
B．若Ⅲ9與一男性患者結(jié)婚，其后代所有可能的基因型是AA、Aa和aa
C．若Ⅲ9與男性患者結(jié)婚，生了一個(gè)表現(xiàn)型正常的孩子，其再生一個(gè)表現(xiàn)型正常的兒子的概率為$\frac{1}{6}$
D．Ⅲ9是雜合子的概率是$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

2．某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性．三種微生物淀粉酶提取液（設(shè)提取液中酶濃度相同）等．
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
a．取四支試管，分別編號(hào)；
b．按下表內(nèi)要求講行操作；
c．將上述四支試管放人37℃水浴，保溫1h；
d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；
e．觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺；
（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）．
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）表中A的數(shù)值為2.3，C的顏色深淺程度最可能為+++（或多于+++） （用“+”或“-”表示）．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同微生物的淀粉酶提取液，無關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等（寫出2種即可）．
（3）除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用斐林試劑試劑來檢測(cè)生成物的量．若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最深的試管是試管2．
（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是控制這3種酶合成的DNA不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．讓羊產(chǎn)牛奶，科學(xué)家對(duì)此作了相關(guān)構(gòu)思，過程如圖所示．

（1）圖中涉及基因工程細(xì)胞核移植胚胎分割與移植動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等等現(xiàn)代生物技術(shù)（至少寫出2項(xiàng)）
（2）羊N能分泌牛乳蛋白，說明牛乳蛋白的基因在羊細(xì)胞內(nèi)能正常表達(dá)，通常情況下采用人工方法獲取牛乳蛋白基因，這是因?yàn)檎婧思?xì)胞基因結(jié)構(gòu)復(fù)雜．
（3）小羊a、小羊b和小羊c的性狀表現(xiàn)相同，小羊a和小羊N的性狀表現(xiàn)不完全相同（填“相同”、“不同”或“不完全相同”）

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同步練習(xí)冊(cè)答案