下列有關(guān)種群特征的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例
C、同一物種的種群密度不會(huì)發(fā)生變化
D、出生率和死亡率是指種群在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生和死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：種群具有個(gè)體所不具備的總體特征，這些指標(biāo)多為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，大體分為三類：（1）種群密度，它是種群的最基本的數(shù)量特征；（2）初級(jí)種群參數(shù)，包括出生率、死亡率、遷入率和遷出率．（3）次級(jí)種群參數(shù)，包括性比、年齡結(jié)構(gòu)和種群增長率等．
解答： 解：A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，A正確；
B、年齡組成是指：種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，B正確；
C、生物種群的密度并非固定不變的，同一物種由于受環(huán)境、氣候和食物、被捕食及生死、遷入、遷出等因素的影響，C錯(cuò)誤；
D、生率和死亡率是指種群在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生和死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群特征的基本內(nèi)容，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

染色體平衡易位是指兩條染色體發(fā)生斷裂后相互交換，僅有位置的改變，沒有染色體片段的增減．這種易位造成了染色體遺傳物質(zhì)的“內(nèi)部搬家”，所以平衡易位患者的外貌、智力和發(fā)育等通常都是正常的．下列有關(guān)判斷正確的是（　　）
A、染色體平衡易位屬于基因重組
B、在光學(xué)顯微鏡下觀察不到染色體平衡易位
C、染色體平衡易位導(dǎo)致染色體上基因排列順序改變
D、平衡易位攜帶者與正常人婚配，子代全部正常

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科目：高中生物 來源： 題型：

在制備單克隆抗體的過程中，對(duì)骨髓瘤細(xì)胞和免疫的B淋巴細(xì)胞誘導(dǎo)融合后，要用特定培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞在這種培養(yǎng)基上不能存活和繁殖的細(xì)胞有（　　）
①B淋巴細(xì)胞
②小鼠骨髓瘤細(xì)胞 
③雜交瘤細(xì)胞 
④B淋巴細(xì)胞自身融合細(xì)胞 
⑤小鼠骨髓瘤細(xì)胞自身融合細(xì)胞．
A、①②③B、①②④⑤
C、①②D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅細(xì)胞和肝細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（　�。�
A、組織液、血漿
B、血漿、淋巴
C、血漿、組織液
D、血液、組織液

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科目：高中生物 來源： 題型：

保證DNA復(fù)制能準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行的關(guān)鍵步驟是（　�。�
A、解旋酶促使DNA的兩條互補(bǔ)鏈分離
B、游離的脫氧核苷酸與母鏈進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)
C、配對(duì)的脫氧核苷酸之間連接成與母鏈互補(bǔ)的子鏈
D、模板母鏈與互補(bǔ)子鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞和生物體生命活動(dòng)的描述，正確的是（　�。�
A、醋酸洋紅染液能將洋蔥根尖細(xì)胞染色體染色，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性
B、細(xì)胞膜的組成成分膜磷脂、膜蛋白都與突觸興奮的傳遞有關(guān)
C、同種鳥類間可通過鳴叫傳遞信息，說明鳥類高級(jí)神經(jīng)中樞具有語言功能
D、在失重狀態(tài)下，因生長素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，水平放置的幼苗根尖失去了向地性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于水的生理功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、自由水是良好的溶劑
B、結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分
C、水溶液可運(yùn)輸代謝廢物到排泄器官
D、水分解能釋放能量供生命活動(dòng)需要

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物在有氧呼吸時(shí)，下列敘述不正確的是（　�。�
A、全過程必須有氧氣參與，并且始終在線粒體中進(jìn)行
B、第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸，產(chǎn)生少量的[H]和ATP
C、第二階段是丙酮酸分解成CO2和H2O，產(chǎn)生少量的[H]和ATP
D、第三階段是[H]和氧結(jié)合產(chǎn)生H2O，同時(shí)產(chǎn)生大量的ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一個(gè)學(xué)習(xí)小組在探究某種淀粉酶的最適溫度時(shí)，設(shè)計(jì)了如表實(shí)驗(yàn)步驟：
1 取10支試管分成5組，編號(hào)，向每組的1支試管中加入2mL3%淀粉溶液，向另1支試管中加入1mL2%的新鮮淀粉酶溶液
2 將5組試管分別置于30℃、35℃、40℃、45℃、50℃的水中保溫5 min
3 把每組的兩支試管中溶液相混合、搖勻，并放回原水浴環(huán)境中繼續(xù)保溫5 min
4 向每組混合液中滴加1滴碘液，搖勻
5 觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果
請(qǐng)指出下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)步驟的評(píng)價(jià)中，不正確的是（　　）
A、溫度范圍設(shè)置不合理
B、檢測因變量的方法可行
C、還應(yīng)該設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)
D、無關(guān)變量得到了較好控制

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