分析 因控制生物性狀的兩種方式:一是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀;而是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
野生植物的花色由常染色體上兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制,遵循基因的自由組合定律.
根據(jù)題意和圖示分析可知:白色的基因組成為aa--,藍(lán)色的基因組成為A-bb,紫色的基因組成為A-B-.
解答 解:(1)基因突變不一定導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變.該植物控制藍(lán)花性狀的基因型為AA,如果只有一條染色體上的A基因突變?yōu)閍基因,基因型為Aa,所以開(kāi)藍(lán)花的植株基因A發(fā)生了突變,該植物仍能開(kāi)藍(lán)花.
(2)基因控制生物的性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成直接控制或通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制細(xì)胞的代謝過(guò)程.從圖中可以看出花色的控制屬于第二種,即基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程從而控制該植物的花色的性狀.
(3)由于該種植物的白花植株與藍(lán)花植株雜交,F(xiàn)1全為紫花植株,所以可判斷親本控制花色的基因型分別是aaBB和AAbb,F(xiàn)1的基因型是AaBb.用F1中雌雄植株相互雜交,F(xiàn)2的花色表現(xiàn)型及其比例為紫色(A-B-):藍(lán)色(A-bb):白色(aa--)=9:3:4.
(4)圖中看出,I片段為XY染色體的同源區(qū)段,而控制葉型的基因位于圖乙中的Ⅰ片段,因此該基因在雌株和雄株的體細(xì)胞中均成對(duì)存在的.根據(jù)題干信息可知兩對(duì)基因分別位于常染色體和性染色體,遵循基因的自由組合定律.
(5)如果選擇XdYD做父本,XdXd做母本,則后代中寬葉植株均為雄株,窄葉植株均為雌株;或者選XDYd做父本,XdXd做母本,則后代中窄葉植株均為雄株,寬葉植株均為雌株.遺傳圖解如圖所示.
故答案是:
(1)該植物控制藍(lán)花性狀的基因型為AA,只有一條染色體上的A基因突變?yōu)閍基因; 這種氨基酸可以由多種密碼子決定;發(fā)生在非編碼區(qū)域;…(合理均可得分)
(2)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物性狀
(3)aaBB AAbb 紫色:藍(lán)色:白色=9:3:4
(4)是 符合
(5)XdYD或XDYd XdXd
點(diǎn)評(píng) 本題具有一定的難度,考查了基因自由組合定律的應(yīng)用以及伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析能力、理解能力和應(yīng)用能力.考生要能夠根據(jù)表格中圖形確定F1代紫花的基因型,再判斷三種花色的基因型.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽郎溪中學(xué)高一上學(xué)期直升部第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成.氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a,若在縮合過(guò)程中失去的水的總
相對(duì)分子質(zhì)量為b,則該蛋白質(zhì)是由多少個(gè)氨基酸縮合而成的( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核孔可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流 | |
B. | 生物膜系統(tǒng)是由生物體內(nèi)所有膜共同構(gòu)成的 | |
C. | 細(xì)胞器既有分工又有合作 | |
D. | 癌細(xì)胞細(xì)胞膜的成分發(fā)生改變,可能產(chǎn)生甲胎蛋白等物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲酵母菌細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞主要區(qū)別是具有核膜包被的細(xì)胞核 | |
B. | 圖甲中含有RNA的結(jié)構(gòu)只有②⑥⑧ | |
C. | 圖乙中屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是⑨、⑩和⑪ | |
D. | 圖甲中⑥和圖乙中⑨也存在結(jié)構(gòu)④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞構(gòu)成的生物是真核生物 | |
B. | 該細(xì)胞依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成該生物的各種生命活動(dòng) | |
C. | 該細(xì)胞可能是一種單細(xì)胞生物 | |
D. | 該細(xì)胞的擬核內(nèi)含有一個(gè)環(huán)狀的DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)用了類比推理的方法 | B. | 對(duì)相對(duì)性狀的研究,從一對(duì)到多對(duì) | ||
C. | 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 | D. | 用豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)的材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用葉肉細(xì)胞觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí),適當(dāng)增加光照強(qiáng)度可使流動(dòng)速度加快 | |
B. | 觀察動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程時(shí),可選用小鼠卵巢組織進(jìn)行 | |
C. | 用口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體時(shí),不需要解離和漂洗過(guò)程 | |
D. | 用紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜時(shí),滴加蒸餾水需在載物臺(tái)上進(jìn)行 |
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