人類性別差異的基礎(chǔ)是性染色體（X、Y）的不同．正常情況下，可能含有兩條X染色體的細(xì)胞是（　�。�
A、卵細(xì)胞B、精子
C、受精卵D、精原細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：人類性別決定屬于XY型，男性為XY，女性為XX．在減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制，同源染色體分離，因而在正常情況下，生殖細(xì)胞中不可能含兩條性染色體．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、卵細(xì)胞已經(jīng)過減數(shù)分裂，染色體減半，只含一條X染色體，A錯(cuò)誤；
B、精子已經(jīng)過減數(shù)分裂，染色體減半，只含一條X染色體或Y染色體，B錯(cuò)誤；
C、如果是含X的精子和卵細(xì)胞結(jié)合，則形成的受精卵中含有兩條X染色體，C正確；
D、精原細(xì)胞中含有的性染色體是XY，不可能含有兩條X染色體，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂和細(xì)胞中性染色體組成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，屬于基礎(chǔ)題，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體某組織內(nèi)的結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu)，①、②、③、④表示的是體液，據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，人體內(nèi)環(huán)境是指
 
（填標(biāo)號(hào)），其中結(jié)構(gòu)A的細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號(hào)）．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與
 
進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介．
（2）CO2濃度最高的液體是
 
（填標(biāo)號(hào)），氧氣濃度最高的液體是
 
（填標(biāo)號(hào)）；氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段．
（3）①、②、④三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．請(qǐng)用箭頭表示出②與④的關(guān)系
 
．一般情況下，②與①在成分上的主要區(qū)別是②中
 
含量很少．
（4）在一些病理?xiàng)l件下，①、②、④的量都可能發(fā)生變化．請(qǐng)舉出由于病理原因引起②增多的一個(gè)實(shí)例
 
．
（5）組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過
 
和循環(huán)等系統(tǒng)才能到達(dá)各組織細(xì) 胞，而組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物主要通過
 
和泌尿等系統(tǒng)才能排出體外．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可用如圖模式來表示．ABCDE代表了生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，①②③④代表生理過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．（“[]”內(nèi)填序號(hào)）
（1）若甲圖表示碳循環(huán)示意圖，則B指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
．圖中
 
（填字母）屬于生物群落的范疇，在它們之間，碳元素是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的．
（2）流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過[
 
]
 
這一生理過程實(shí)現(xiàn)的，從食物鏈中獲得能量最少的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
，其獲得的總能量最多是流入生態(tài)系統(tǒng)總能量的
 
．在能量傳遞過程中，每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞積累K+不需要消耗能量
B、小分子物質(zhì)和離子都是通過易化擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、除去細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)會(huì)影響細(xì)胞對(duì)離子的吸收
D、葡萄糖等較大的分子只能通過主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究植物胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位，下列實(shí)驗(yàn)中必備的實(shí)驗(yàn)是（　　）
A、①②B、①③C、②③D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，抗�。═）對(duì)易感�。╰）為顯性，兩對(duì)基因可以自由組合．用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本，F(xiàn)2中選育出矮稈抗病類型，其中能穩(wěn)定遺傳的概率為（　�。�
A、
1
16
B、
3
16
C、
2
3
D、
1
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

《齊魯晚報(bào)》2006年12月3日?qǐng)?bào)道，山東單縣生物發(fā)電廠正式投入生產(chǎn)發(fā)電，這是我國(guó)第一個(gè)新型環(huán)保清潔和可再生能源生物發(fā)電示范項(xiàng)目．以秸稈作為燃料，秸稈經(jīng)過切割即可直接作為燃料投入鍋爐燃燒發(fā)電．國(guó)際能源機(jī)構(gòu)的有關(guān)研究表明，秸稈是很好的清潔可再生能源，平均含硫量只有3.8‰，遠(yuǎn)低于煤1%的平均含硫量．下列有關(guān)敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、生物發(fā)電產(chǎn)生的能量最終來自太陽(yáng)能，有利于環(huán)境保護(hù)
B、以作物秸稈為燃料發(fā)電，可做到對(duì)農(nóng)作物中物質(zhì)和能量的循環(huán)利用
C、以作物秸稈為燃料發(fā)電，產(chǎn)生的無機(jī)養(yǎng)料還田有利于作物的光合作用
D、以作物秸稈為燃料發(fā)電，可幫助人們合理地調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，DNA徹底水解后，能夠得到化學(xué)物質(zhì)有（　�。�
A、脫氧核糖、磷酸、堿基
B、核苷酸、蛋白質(zhì)、堿基
C、核糖、磷酸、堿基
D、氨基酸、葡萄糖、堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?/div>
A、觀察各種色素的吸收光譜
B、提取葉綠體中的葉綠素
C、用紙層析發(fā)將色素進(jìn)行分離
D、驗(yàn)證葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色

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