分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖B中表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.圖中曲線表明生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).
解答 解:(1)圖A中將幼苗水平狀態(tài)放置,由于重力的作用,所以A中生長(zhǎng)素大部分分布在幼芽和幼根的近地側(cè).由于低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),且不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.因此,豌豆幼芽和幼根繼續(xù)生長(zhǎng)的方向分別是:幼芽向上,而幼根向下.
(2)由A可知,生長(zhǎng)素促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適宜濃度是10-10mol/L,即濃度最小,而促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是10-8mol/L,所以根對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏度比芽強(qiáng).根據(jù)圖中曲線可知,生長(zhǎng)素濃度為10-7mol/L時(shí),抑制根的生長(zhǎng),卻強(qiáng)烈地促進(jìn)芽的生長(zhǎng).根對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏度比芽高.
(3)由圖示可知,生長(zhǎng)素濃度與植物的器官之間的相關(guān)性可表述為:同一濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)不同器官的影響不同;不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)同一器官的影響不同.
故答案為:
(1)重力 向上 向下
(2)促進(jìn)生長(zhǎng) 抑制生長(zhǎng) 高
(3)同一濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)不同器官的影響不同;不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)同一器官的影響不同.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查生長(zhǎng)素作用及作用的兩重性,重點(diǎn)考查學(xué)生分析曲線圖,提取信息,并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長(zhǎng)素的知識(shí)答題,同時(shí)能根據(jù)曲線圖理解生長(zhǎng)素作用的兩重性,屬于中等難度試題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用人成熟紅細(xì)胞代替人口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行DNA和RNA的分布的觀察實(shí)驗(yàn) | |
B. | 用菠菜葉下表皮細(xì)胞代替黑藻細(xì)胞進(jìn)行葉綠體觀察實(shí)驗(yàn) | |
C. | 用成熟葉肉細(xì)胞代替洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn) | |
D. | 根尖成熟區(qū)細(xì)胞代替根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂觀察實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孩子乙是親生的,孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的 | |
B. | 該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的概率為$\frac{1}{4}$ | |
C. | 控制孩子乙眼睛顏色的遺傳因子是純合的 | |
D. | 控制雙親眼睛顏色的遺傳因子是雜合的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中檢測(cè)蛋白質(zhì)的原理是蛋白質(zhì)與雙縮脲發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
B. | “探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是中央液泡大小、原生質(zhì)層的位置和細(xì)胞大小 | |
C. | “探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)”中預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差 | |
D. | “建立血糖調(diào)節(jié)的模型”中模擬活動(dòng)本身是構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型,之后再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將酶與底物溶液在室溫下混合后置于不同溫度下保溫,以探究溫度對(duì)酶活性的影響 | |
B. | 孟德?tīng)栆揽繉?shí)驗(yàn)和類比推理法,發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律 | |
C. | 艾弗里用肺炎雙球菌侵染小鼠,推測(cè)DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 高斯建立的大草履蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)曲線屬于數(shù)學(xué)模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 顫藻在分裂過(guò)程中出現(xiàn)基因重組 | |
B. | 線粒體是顫藻進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所 | |
C. | 顫藻的遺傳物質(zhì)是 DNA,細(xì)胞中也有 RNA 的存在 | |
D. | 核糖體是顫藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,由蛋白質(zhì)和 mRNA 組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精卵有絲分裂產(chǎn)生的所有細(xì)胞具有相同的核遺傳信息 | |
B. | 細(xì)胞數(shù)目的減少是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程 | |
C. | 受精卵發(fā)育成幼蟲(chóng)過(guò)程細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生改變 | |
D. | 線蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程是基因組在一定時(shí)空上程序性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)菌中沒(méi)有染色體,所以繁殖方式為無(wú)絲分裂 | |
B. | 該細(xì)菌無(wú)高爾基體,無(wú)法形成細(xì)胞壁 | |
C. | 該細(xì)菌環(huán)狀DNA中也存在游離的磷酸基團(tuán),且其遺傳特征主要由DNA決定 | |
D. | 與酵母菌相比,結(jié)構(gòu)上的主要差異是該細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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