分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的能量.食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成.其中生產(chǎn)者位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí).構(gòu)建農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)依據(jù)生物學(xué)原理是物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動(dòng).
解答 解:(1)建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理.
(2)據(jù)圖示分析,生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的能量,是流進(jìn)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量.糞便攜帶的能量是上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化的能量.蠶的上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)是桑樹(shù),所以蠶沙中所含的能量主要屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)分解者是將動(dòng)植物的遺體和殘骸分解,將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,一部分經(jīng)過(guò)作用后可作為肥料,為桑樹(shù)的生長(zhǎng)提供無(wú)機(jī)鹽.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)充分利用廢棄物中的能量,提高了能量利用率,實(shí)現(xiàn)良性循環(huán).構(gòu)建農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,減少環(huán)境污染.
故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生 物種多樣性
(2)生產(chǎn)者(或桑樹(shù))通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能總量 一
(3)分解者(或微生物)的分解 無(wú)機(jī)鹽(礦質(zhì)元素)
(4)多級(jí)利用 資源化
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)工程的相關(guān)內(nèi)容.意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食。其中,長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍。只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者(見(jiàn)下圖)。由此無(wú)法推斷出
A.長(zhǎng)舌有助于長(zhǎng)舌蝠避開(kāi)與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)
B.長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是自然選擇的結(jié)果
C.長(zhǎng)筒花可以在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代
D.長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花相互適應(yīng),共同(協(xié)同)進(jìn)化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)是核糖核苷酸 | |
B. | 該物質(zhì)含有C、H、O、N、P等元素 | |
C. | 該物質(zhì)形成的大分子物質(zhì)是RNA,它主要分布在細(xì)胞質(zhì)中 | |
D. | 在T2噬菌體和HIV中都找不到這種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物圈 | B. | 生態(tài)系統(tǒng) | C. | 生物群落 | D. | 生物種群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程能生產(chǎn)出自然界中不曾存在過(guò)的新型蛋白質(zhì)分子 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作 | |
C. | 對(duì)蛋白質(zhì)的改造是通過(guò)直接改造相應(yīng)的mRNA來(lái)實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過(guò)程是相同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③⑤ | C. | ②④ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溫度、食物 | B. | 光照、食物 | C. | 溫度、光照 | D. | 濕度、溫度 |
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