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【題目】孟德爾探索遺傳規(guī)律時運用了“假說—演繹”法，該方法的基本內容是在觀察與分析的基礎上提出問題，通過推理和想象提出解決問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗證明假說。下列相關敘述中正確的是 ( )。

A. “F2出現(xiàn)3∶1的性狀分離比不是偶然的”屬于孟德爾假說的內容

B. “豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內容

C. “測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗

D. “體細胞中遺傳因子成對存在，并且位于同源染色體上”屬于假說內容

【答案】C

【解析】孟德爾所做假設是生物的性狀是由遺傳因子決定的，體細胞中遺傳因子是成對存在的，生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。受精時，雌雄配子的結合是隨機的。其核心內容是“生物體形成配子時，成對的基因彼此分離，分別進入不同的配子中”。 “F2出現(xiàn)3∶1的性狀分離比不是偶然的”屬于實驗現(xiàn)象，A錯誤；“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于生物特性，孟德爾實驗成功原因之一是實驗材料選擇正確，B錯誤；“測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗，C正確。遺傳因子成對存在，并且位于同源染色體上不屬于孟德爾的假說內容，D錯誤；

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】美國的生態(tài)學家奧德姆對佛羅里達州的銀泉進行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級能量流動的調查，以下數(shù)據(jù)是調查結果。表中的①一④分別表示生產者或不同營養(yǎng)級的消費者，⑤為分解者。表中NP=GP－R。下列敘述中，正確的是（ ）

生物部分

生物同化作用所

固定的能量（GP）

生物體貯存的

能量（NP）

生物呼吸消耗

的能量（R）

①

15．91

2．68

13．23

②

871．27

369．69

501．58

③

0．88

0．34

0．54

③

141．20

62．07

79．13

⑤

211．85

19．26

192．59

A．表中的生物所構成的食物鏈共有5個營養(yǎng)級

B．能量在第二、三營養(yǎng)級之間的傳遞效率最高，約為11．27%

C．能量R是指各營養(yǎng)級的生物通過細胞呼吸所消耗的那部分能量

D．生物部分①糞便中所含的能量，不是其GP的一部分，而是其上一營養(yǎng)級NP的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥抗�。˙）和無芒（R）分別對感�。╞）和有芒（r）為顯性，兩對性狀獨立遺傳�，F(xiàn)將抗病無芒小麥和感病有芒小麥雜交得到的F1自交，F2的表現(xiàn)型及比例為抗病無芒∶抗病有芒∶感病無芒∶感病有芒＝9∶15∶15∶25，則親本的基因型為

A. BBRR×bbrr B. BBRr×bbrr

C. BbRR×bbrr D. BbRr×bbrr

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)教材相關內容填空

（1）基因與DNA分子的關系是 。

（2）孟德爾以豌豆為實驗材料設計了自交、測交等一系列實驗，利用假說-演繹法研究遺傳定律。孟德爾用來解釋分離現(xiàn)象的“假說”是 。

（3）細胞內 會隨著細胞的衰老而逐漸積累。

（4）有的細胞受到 的作用，細胞中遺傳物質發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的 細胞，這種細胞就是癌細胞。

（5）20世紀30年代，魯賓和卡門用 證明：光合作用釋放的O2全部來自水。

（6）在雜種后代中顯現(xiàn)出不同性狀（如開紅花和開白花）的現(xiàn)象，就叫做 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】TGF-β1——Smads是一條抑制腫瘤的信號傳遞途徑。研究表明，胞外蛋白TGF-β1與靶細胞膜上受體結合，激活胞內信號分子Smads，生成復合物轉移到細胞核內，誘導靶基因的表達，阻止細胞異常增殖，抑制惡性腫瘤的發(fā)生。下列敘述錯誤的是

A．惡性腫瘤細胞膜上糖蛋白減少，因此易分散轉移

B．從功能來看，復合物誘導的靶基因屬于抑癌基因

C．復合物的轉移實現(xiàn)了細胞質向細胞核的信息傳遞

D．若該受體蛋白基因不表達，靶細胞仍能正常凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在果蠅精巢內的細胞中，由A、C、T三種堿基參與構成的核苷酸共有a種。其DNA分子結構穩(wěn)定性最低的時期是細胞周期的b期。假如在精原細胞進行DNA分子復制之前，用放射性元素標記了其中一條染色體，分裂完成后含有放射性元素的子細胞是c。則a、b、c 分別代表

A．5、分裂間期、兩個來自于同一個次級精母細胞形成的精細胞

B．5、分裂間期、兩個來自于不同次級精母細胞形成的精細胞

C．3、分裂前期、兩個來自于同一個次級精母細胞形成的精細胞

D．3、分裂間期、兩個來自于不同次級精母細胞形成的精細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在某植物根尖每個處于有絲分裂后期的細胞中都有40條染色體。下表中,能正確表示該植物減數(shù)第二次分裂中期和后期每個細胞中染色體數(shù)目和染色單體數(shù)目的是


減數(shù)第二次分裂中期

數(shù)第二次分裂后期

染色體/條

染色單體/條

染色體/條

染色單體/條

甲

10

20

20

10

乙

10

20

20

0

丙

20

40

20

10

丁

20

40

40

0

A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某種蛙放在明亮處體色變亮，再放到暗處體色變暗。在明亮處，給此蛙注射褪黑激素，蛙體色逐漸變暗，但不久以后又慢慢恢復亮色。若將此蛙眼睛蒙住，無論放在明處或暗處，蛙體色均為暗色。切除垂體后，把此蛙放在明處或暗處，蛙體色都保持亮色。根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，下列得出的結論中，不正確的是（ ）

A．光是影響蛙體色變化的外界因素

B．蛙褪黑激素只能使青蛙體色變亮

C．蛙體色的變化受神經和激素的調節(jié)

D．蛙褪黑激素的分泌與垂體有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蚯蚓是森林中的土壤動物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食。為探究蚯蚓對森林凋落物的作用，研究者做了如下實驗。請回答下列問題：

（1）森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為__________。從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看，蚯蚓屬于__________，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看，蚯蚓的行為促進了___________________。

（2）研究者選擇4個樹種的葉片做了不同處理，在6～9月進行了室外實驗。每種葉片置于兩個盆中，與土壤混合均勻，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量，結果如下表。

單位體重蚯蚓日平均食物消耗量［mg/（g﹒d）］

不同處理

蒙古櫟

楊

紅松

白樺

未分解葉

2．44

5．94

4．79

7．30

半分解葉

7．20

9．42

8．71

5．23

①實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致，其目的是______________________________。

為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響，應該在實驗前對土壤進行______處理。

②據(jù)表分析，蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯_________未分解葉的消耗量，在不同葉片中，對___________最為喜好。由此說明__________________是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素。

（3）依據(jù)上述實驗分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，有利于增加________的數(shù)量，增加整個生態(tài)系統(tǒng)的__________________。

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