如圖為人體某細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段的示意圖,圖中①⑦為不同的細(xì)胞,ac表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的( 。
A、a過(guò)程是細(xì)胞的分化,b過(guò)程是細(xì)胞的增殖
B、與⑦細(xì)胞相比,⑥細(xì)胞運(yùn)輸物質(zhì)的效率更高
C、形成②③④細(xì)胞的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)染色單體的分離
D、進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞凋亡主要是由于外界不良環(huán)境的影響
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:分析題圖:a表示細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式進(jìn)行增殖過(guò)程,導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多,而細(xì)胞種類不變;b表示細(xì)胞分化過(guò)程,導(dǎo)致細(xì)胞種類增多,而細(xì)胞數(shù)目不變;c表示細(xì)胞的衰老和凋亡,都是正常的生命歷程,對(duì)機(jī)體是有利的.
解答: 解:A、a過(guò)程是細(xì)胞增殖,b過(guò)程是細(xì)胞分化,A錯(cuò)誤;
B、與⑦細(xì)胞相比,⑥細(xì)胞的相對(duì)表面積較小,運(yùn)輸物質(zhì)的效率低,B錯(cuò)誤;
C、形成②③④細(xì)胞的過(guò)程是有絲分裂,后期出現(xiàn)染色單體的分離,C正確;
D、細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,可見(jiàn)細(xì)胞凋亡主要是受基因控制的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,考查細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞增殖的結(jié)果;識(shí)記細(xì)胞分化的概念及實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn);識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某雄性生物器官中細(xì)胞分裂的三個(gè)示意圖及某種分裂方式的染色體數(shù)目變化曲線,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)該生物體細(xì)胞中一般含有
 
條染色體.
(2)圖中不含同源染色體的細(xì)胞是
 
;與圖D所示曲線變化的細(xì)胞分裂方式相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是
 
.(用圖中字母表示)
(3)圖C的細(xì)胞名稱是
 
,有
 
個(gè)DNA分子,有
 
條染色單體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象是細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程共有的是( 。
①DNA復(fù)制一次           ②著絲點(diǎn)的分裂           ③最終產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞
④有同源染色體的分離     ⑤能進(jìn)行非同源染色體組合   ⑥有染色體、紡錘體的出現(xiàn).
A、①②⑤⑥B、①②④⑥
C、②③④⑥D、①②⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的一個(gè)食物網(wǎng)(能量傳遞效率按10%計(jì)算),則相關(guān)敘述中正確的是(  ) 
A、該食物網(wǎng)中初級(jí)消費(fèi)者是昆蟲(chóng),次級(jí)消費(fèi)者是鳥(niǎo)
B、昆蟲(chóng)屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),鳥(niǎo)屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、若綠色植物固定的太陽(yáng)能總量為M,昆蟲(chóng)獲得的總能量為m1,鳥(niǎo)獲得的總能量為m2,則M>m1+m2
D、在鳥(niǎo)類的食物構(gòu)成中,若動(dòng)物性食物和植物性食物各占一半,則鳥(niǎo)類增加能量A時(shí),生產(chǎn)者需提供能量為50A

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程中目的基因的分離是操作的關(guān)鍵.如圖甲、乙圖表示從真核生物細(xì)胞中獲取目的基因的兩種方法,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)在甲圖中,a過(guò)程是在
 
酶的作用下完成的.
(2)在乙圖中,c過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為
 
,d過(guò)程除需以mRNA為模板,脫氧核苷酸為原料,還需要的條件是ATP、
 
、螺旋化酶等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

驗(yàn)證甲狀腺產(chǎn)生的激素與垂體產(chǎn)生的激素之間存在反饋調(diào)節(jié).
實(shí)驗(yàn)原理:①當(dāng)甲狀腺激素過(guò)多時(shí)
 
促甲狀腺激素的分泌.
②碘是甲狀腺細(xì)胞合成甲狀腺激素的原料,甲狀腺細(xì)胞通過(guò)
 
方式大量吸收放射性232I.
實(shí)驗(yàn)步驟:①將日齡相同體重相近的15只雄性成年大白鼠分別平均分為A B、C三組,并分別注射等量且適量的放射性碘溶液.
②-段時(shí)間后,分別向A、B、C三組兔子注射等量且適量的
 

③-定時(shí)間后,分別
 
,并作記錄.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸第二階段是丙酮酸和水徹底氧化分解成二氧化碳和還原氫,釋放少量能量,是在
 
中進(jìn)行的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

活細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶嗎?
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是酵母菌細(xì)胞內(nèi)某基因控制下合成的mRNA示意圖.已知AUG為起始密碼子,UAA為終止密碼子,該mRNA控制合成的多肽鏈為“甲硫氨酸一亮氨酸-苯丙氨酸一丙氨酸一亮氨酸一亮氨酸一異亮氨酸一半胱氨酸”.

(1)合成上述多肽鏈時(shí),轉(zhuǎn)運(yùn)亮氨酸的tRNA有
 
種.
(2)在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中,由于某種原因?qū)е略搈RNA中一個(gè)堿基(圖中↓處)缺失,則堿基缺失后的mRNA控制合成的多肽鏈的氨基酸序列是
 

(3)該基因的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于該mRNA的堿基數(shù)的兩倍,其原因是
 

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