5．下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方，請根據(jù)表格和所學(xué)知識回答下列相關(guān)問題．
成分蛋白胨乳糖蔗糖K2HPO4指示劑瓊脂
含量（g）10.05.05.02.00.212.0
將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到1000mL
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看，大腸桿菌屬于分解者．
（2）若根據(jù)用途劃分，該培養(yǎng)基屬于鑒別 （填“選擇”或“鑒別”）培養(yǎng)基．微生物生長繁殖所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、無機鹽和氮源四類
（3）在微生物培養(yǎng)的過程中，為防止雜菌污染，需要對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行滅菌；操作者的雙手需要進行清洗和消毒．
（4）圖1和圖2是培養(yǎng)某細(xì)菌的結(jié)果圖，其對應(yīng)的接種方法分別是：稀釋涂布平板法和平板劃線法，這兩種方法接種后培養(yǎng)基上都可以得到由單個細(xì)胞繁殖所形成的菌落．
（5）圖1所用的接種方法可用來對活菌進行計數(shù)．此外，測定微生物數(shù)目的另一種方法是顯微鏡直接計數(shù)法（或“血球計數(shù)板計數(shù)法”）．
在培養(yǎng)基上接種時接種環(huán)需通過灼燒滅菌，完成圖2中劃線操作，共需要灼燒接種環(huán)5次．

分析 1、大腸桿菌不能將無機物轉(zhuǎn)化成有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物生存，屬于異養(yǎng)微生物，大腸桿菌是腐生細(xì)菌，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者．
2、選擇培養(yǎng)基是將允許特定種類的微生物生長、同時抑制或阻止其他微生物生長的培養(yǎng)基；鑒別培養(yǎng)基是在培養(yǎng)基中加入某種試劑或化學(xué)藥品，使培養(yǎng)后會發(fā)生某種變化，從而區(qū)別不同類型的微生物的培養(yǎng)基．
3、接種微生物常用的接種方法由平板劃線法和稀釋涂布平板法兩種接種方法．

解答 解：（1）大腸桿菌屬于異養(yǎng)厭氧型細(xì)菌，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．
（2）分析表格可知，該培養(yǎng)基加入了顯色劑，屬于鑒別培養(yǎng)基；微生物生長繁殖所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)有碳源、氮源、水、無機鹽四類．
（3）微生物培養(yǎng)過程中，需要對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行滅菌，對操作者的雙手需要進行清洗和消毒．
（4）據(jù)圖分析，圖1菌落均勻是稀釋涂布平板法接種，圖2是平板劃線法接種．兩種接種方法都可以達到單菌落．圖1所用的接種方法可用來對活菌進行計數(shù)．
（5）圖1稀釋涂布平板法可用來對活菌進行計數(shù)．此外，測定微生物數(shù)目的另一種方法是 顯微鏡直接計數(shù)法（或“血球計數(shù)板計數(shù)法”）．圖2表示利用平板劃線法進行接種，在每次劃線之前都要灼燒滅菌，并且在最后一次劃線結(jié)束也需要灼燒滅菌，圖中共進行4次劃線，因此共需要灼燒接種環(huán) 5次．
故答案為：
（1）分解者
（2）鑒別    無機鹽和氮源
（3）滅菌    消毒
（4）稀釋涂布平板法    平板劃線法    菌落
（5）顯微鏡直接計數(shù)法（或“血球計數(shù)板計數(shù)法”）     5

點評 本題考查了培養(yǎng)基的成分和分類、大腸桿菌的代謝類型、常用的微生物的接種方法、估算樣品中的菌落數(shù)的方法、微生物培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的不同點等知識，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系、對相關(guān)知識進行熟練識記的能力，應(yīng)用相關(guān)知識分析生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

12．如圖是通過植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該途徑屬于植物的微型繁殖技術(shù)
B．①過程中需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例
C．②過程需用胰蛋白酶處理
D．③過程需使用固體培養(yǎng)基，有利于細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列為兩種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．發(fā)菜、顫藻、念珠藻、小球藻等藍藻細(xì)胞內(nèi)均沒有線粒體，但能進行有氧呼吸
B．以上兩種細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性
C．以上兩種細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體和葉綠體
D．洋蔥葉肉細(xì)胞的真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，但部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列裝置中，能夠收集到的氣體中二氧化碳最少的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．孟德爾利用假說演繹成功地提出了兩大遺傳定律，下列關(guān)于其研究過程的敘述中正確的是（　�。�
A．豌豆的多對明顯相對性狀是孟德爾實驗成功的重要保障
B．“演繹”的內(nèi)容主要指形成配子時成對的遺傳因子彼此分離
C．所選親本必須是純合子是驗證兩大遺傳定律的必要條件
D．各種配子的成活率相等不是孟德爾分離比形成的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．回答下列有關(guān)生長素的問題：
（1）植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，頂芽產(chǎn)生的生長素運到相鄰側(cè)芽需要 （需要、不需要 ）消耗ATP．
（2）某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響．胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時間后測量并記錄彎曲角度 （α）． 如圖為實驗示意圖．
①α 的范圍為90°≧α＞0°（“180°≥α＞0°”、“180°≥α≥90°”、“90°≥α＞0°”）．
②在兩組實驗中若 α 相同，則瓊脂塊中含有生長素的濃度不一定 （一定、不一定 ）相同．
③若想在細(xì)胞水平上證明生長素對胚芽鞘生長的影響，可以取彎曲處做縱切（橫切、縱切） 片制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細(xì)胞的平均長度，作出比較．
（3）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
①該實驗的自變量是不同濃度生長素．
②為使實驗更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在等量不含生長素的等濃度蔗糖溶液中，作為對照組．

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省牡丹江市高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

多糖、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子是由許多單體連接而成的多聚體。下列有關(guān)單體與多聚體的敘述中，錯誤的是

A．單體連接成多聚體都需要生成H2O

B．有的多聚體在細(xì)胞間的信息交流中發(fā)揮重要作用

C．單體進入細(xì)胞的方式都是主動運輸

D．多聚體最終水解產(chǎn)物不一定是單體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某生物興趣小組利用酵母菌探究細(xì)胞呼吸類型，實驗裝置如下圖所示，請據(jù)圖回答：

（1）該實驗選用酵母菌作為實驗材料的原因是酵母菌屬于兼性厭氧型．
（2）A瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是吸收CO2（除去CO2）．
（3）D瓶應(yīng)封口放置一段時間后，再連通E瓶，其原因是：使酵母菌將氧氣消耗完，確保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生
（4）該實驗的自變量是氧氣的有無，而溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等條件均是無關(guān)變量．
（5）將D（填字母）瓶中的溶液取樣，并與橙色的重鉻酸鉀溶液混合，在酸（填酸、堿或中）性條件下發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色，可檢測酒精的產(chǎn)生；C瓶中的石灰水更渾濁，說明酵母菌在有氧和無氧條件下都能進行細(xì)胞呼吸，但在有氧條件下產(chǎn)生的CO2多且快．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示為下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系，若機體由于某種原因產(chǎn)生了某種抗體A，可導(dǎo)致甲狀腺彌散性對稱性腫大，且患者體內(nèi)甲狀腺激素含量比正常人多．據(jù)圖分析，下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�

①細(xì)胞Y變成細(xì)胞Z的過程中需要淋巴因子的作用
②據(jù)圖可推測抗體A具有類似于促甲狀腺激素的生理功能
③下丘腦和垂體病變會導(dǎo)致甲狀腺功能減退，說明甲狀腺激素的分泌存在反饋調(diào)節(jié)
④若物質(zhì)G可用于治療該甲狀腺彌散性對稱性腫大，則其作用機理是產(chǎn)生更多的記憶細(xì)胞．
A．①③B．②④C．①②D．③④

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同步練習(xí)冊答案