下列有關(guān)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、豌豆在自然狀態(tài)下一般是純合子,可使雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠
B、進(jìn)行人工雜交時(shí),必須在豌豆花未成熟前除盡母本的雄蕊
C、在統(tǒng)計(jì)時(shí),F(xiàn)2的數(shù)量越多,理論上其性狀分離比越接近3:1
D、孟德?tīng)柼岢鲭s合子測(cè)交后代性狀分離比為1:1的假說(shuō),并通過(guò)實(shí)際種植來(lái)演繹
考點(diǎn):孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專題:
分析:孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)取得成功的原因之一是取材正確,即選取豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料,因?yàn)橥愣故菄?yán)格的自花閉花授粉植物,一般是純合子,可使雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠.進(jìn)行人工雜交時(shí),必須在豌豆花未成熟前除盡母本的雄蕊,防止豌豆自花傳粉.孟德?tīng)栐谝粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中提出的假說(shuō)是:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在,配子中的遺傳因子成單存在;(3)受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合.并通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演繹驗(yàn)證.
解答: 解:A、豌豆是嚴(yán)格的自花閉花授粉植物,一般是純合子,可使雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠,故A正確;
B、進(jìn)行人工雜交時(shí),必須在豌豆花未成熟前除盡母本的雄蕊,防止豌豆自花傳粉,故B正確;
C、在統(tǒng)計(jì)時(shí),F(xiàn)2的數(shù)量越多,理論上其性狀分離比越接近3:1,故C正確;
D、孟德?tīng)栐谝粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中提出的假說(shuō)是:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在,配子中的遺傳因子成單存在;(3)受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合.并通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演繹驗(yàn)證,故D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物學(xué)研究中,可通過(guò)熒光標(biāo)記技術(shù)將熒光基團(tuán)連接到抗體上,再通過(guò)顯微注射的方法將標(biāo)記過(guò)的抗體注入細(xì)胞來(lái)進(jìn)行追蹤觀察.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、利用標(biāo)記的抗體可觀察分泌蛋白的合成與分泌活動(dòng)
B、利用標(biāo)記的抗體可用于細(xì)胞內(nèi)各種異常分子的追蹤和觀察
C、熒光基團(tuán)與抗體結(jié)合后不影響抗體原有的生化與免疫功能
D、利用標(biāo)記的抗體研究呼吸作用過(guò)程中葡萄糖和丙酮酸的分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究所將一種抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi),培養(yǎng)并篩選出含兩個(gè)抗蟲基因且都成功地整合到染色體上的抗蟲植株(假定兩個(gè)抗蟲基因都能正常表達(dá)).讓這些抗蟲植株自交,后代中抗蟲植株和非抗蟲植株之間的比例有可能是(  )
A、9:1B、3:1
C、1:0D、15:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞過(guò)程,則甲、乙、丙三圖可依次表示( 。
A、能量流動(dòng)、碳的循環(huán)、信息傳遞
B、能量流動(dòng)、信息傳遞、碳的循環(huán)
C、碳的循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞
D、信息傳遞、能量流動(dòng)、碳的循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人類某種遺傳病的系譜圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該遺傳病可能是常染色體隱性遺傳
B、該遺傳病可能是伴x染色體顯性遺傳
C、若Ⅱ-6不攜帶該致病基因,則該遺傳病是常染色體顯性遺傳
D、若Ⅱ-6攜帶該致病基因,則該遺傳病可能是伴x染色體隱性遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

φ174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA,感染宿主細(xì)胞后,先形成復(fù)制型的雙鏈DNA分子(母鏈為正鏈,子鏈為負(fù)鏈).轉(zhuǎn)錄時(shí),以負(fù)鏈為模版合成mRNA.下圖示(φ174噬菌 體的部分基因序列(正鏈)及其所指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列(圖中數(shù)字為氨基酸編號(hào)).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、基因重疊增大了遺傳信息儲(chǔ)存的容量
B、基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導(dǎo)合成不同的氨基酸序列
C、基因E內(nèi)部插入一個(gè)脫氧核苷酸會(huì)導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變
D、若基因J控制合成蛋顫的相對(duì)分子質(zhì)量為a,則基因J突變后形成蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量要小于a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究表明:HIV(艾滋病病毒)能通過(guò)細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識(shí)別T細(xì)胞(如 圖甲),如果給AIDS(艾滋。┗颊叽罅孔⑸溆肅D4修飾過(guò)的紅細(xì)胞,紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵 (如圖乙),因HW在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖,紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”,這為治療AIDS提供了新的思路.圖丙表示人的成熟紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況.據(jù)相關(guān)信息分析,下列敘述不正確的是( 。
A、紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)和成分有關(guān)
B、T細(xì)胞為HW的增殖提供了原料、酶和場(chǎng)所等條件
C、入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞調(diào)亡后可被免疫系統(tǒng)清除
D、若將圖丙所示細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中,則圖中兩種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸都會(huì)受到影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)
B、②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C、核膜由兩層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過(guò)核膜進(jìn)出細(xì)胞核
D、核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究不同濃度的脫落酸溶液對(duì)水稻幼根生長(zhǎng)情況的影響,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)方法步驟、結(jié)果及結(jié)論:
①將狀況系統(tǒng)的200粒剛萌發(fā)的水稻種子平均分為甲、乙、丙、丁四組,分別放在濃度為0、5、10、15μmol?L-1的脫落酸溶液中處理一天后,轉(zhuǎn)置培養(yǎng)皿中培養(yǎng),培養(yǎng)條件適宜且相同.
②培養(yǎng)至第三天,
 

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖1所示.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

(2)水稻染色體上的BGLU2基因的表達(dá)情況,直接影響幼根的生長(zhǎng).研究人員在第三天分別取上述甲、丁兩組幼苗的等量幼根進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),過(guò)程及結(jié)果如圖2.
①過(guò)程a表示
 
.其所利用的原料是
 

②過(guò)程b的PCR反應(yīng)體系中,除需模版cDNA和原料外,還需向緩沖液中加入的物質(zhì)有
 
.DNA電泳原理是利用待分離樣品中DNA分子片段的
 
,使其在電場(chǎng)中產(chǎn)生不同遷移速率,從而分離.
③甲組水稻幼根細(xì)胞中BGLU2基因含量
 
(小于/等于/大于)丁組細(xì)胞中該基因的含量.據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析,丁組幼根細(xì)胞中BGLU2基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA含量比甲組的
 
.導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因是
 

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