如圖為人類某種遺傳病的系譜圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該遺傳病可能是常染色體隱性遺傳
B、該遺傳病可能是伴x染色體顯性遺傳
C、若Ⅱ-6不攜帶該致病基因，則該遺傳病是常染色體顯性遺傳
D、若Ⅱ-6攜帶該致病基因，則該遺傳病可能是伴x染色體隱性遺傳
考點(diǎn)：常見的人類遺傳病
專題：
分析：首先分析系譜圖，根據(jù)系譜圖無法運(yùn)用“無中生有”或“有中生無”來判斷顯隱性，因此該遺傳病的遺傳方式就有多種可能．由于2號(hào)患病而4號(hào)不患病，因此該遺傳病不可能為伴x染色體顯性遺傳．
解答： 解：A、根據(jù)系譜圖分析，該遺傳病可能為常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、伴x染色體隱性遺傳病等情況，故A正確；
B、由于系譜圖中2號(hào)患病而4號(hào)不患病，因此該遺傳病不可能為伴x染色體顯性遺傳，故B錯(cuò)誤；
C、若Ⅱ-6不攜帶該致病基因，則8號(hào)為雜合子，致病基因來自于5號(hào)個(gè)體，因此該遺傳病是常染色體顯性遺傳，故C正確；
D、若Ⅱ-6攜帶該致病基因，則6號(hào)為雜合子，雜合子表現(xiàn)正常，則該遺傳病為隱性遺傳，因此該病可能是伴x染色體隱性遺傳，也可能是常染色體隱性遺傳，故D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了根據(jù)系譜圖判斷遺傳病遺傳方式的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析系譜圖的能力，能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

檢測(cè)員將1mL水樣稀釋10倍后，用抽樣檢測(cè)的方法檢測(cè)每毫升藍(lán)藻的數(shù)量；將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取少許培養(yǎng)液使其自行滲入計(jì)數(shù)室，并用濾紙吸去多余液體．已知每個(gè)計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小格組成，容納液體的總體積為0.1mm3．現(xiàn)觀察到圖中該計(jì)數(shù)室所示a、b、c、d、e 5個(gè)中格80個(gè)小格內(nèi)共有藍(lán)藻n個(gè)，則上述水樣中約有藍(lán)藻（　�。﹤�(gè)/mL．
A、5×105n
B、5×108n
C、500n
D、50n

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的部分生物所組成的食物網(wǎng)，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、丙和丁、乙和丁都存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、若該湖泊受到DDT污染，則甲體內(nèi)DDT濃度最高
C、丁每獲得1kJ能量，至少需要甲固定10 kJ太陽能
D、若丙的數(shù)量下降，則丁的數(shù)量因食物不足也下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲、乙細(xì)胞間信息交流的概念模型，a表示信息分子，下列與之相符的敘述是（　�。�
A、若甲是精子，乙是卵細(xì)胞，則a是雄性激素
B、若甲是甲狀腺，乙是下丘腦，則a是促甲狀腺激素
C、若甲是胰島A細(xì)胞，乙是肝臟細(xì)胞．則a是胰島素
D、若甲是T淋巴細(xì)胞，乙是B淋巴細(xì)胞，則a是淋巴因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖．裝置中底物（葡萄糖）充足且溫度適宜．A、B表示著色液滴，可隨容器中氣體量的變化而發(fā)生移動(dòng)．下列說法正確的是（　　）
①20%NaOH的作用是吸收酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2
②如果A不動(dòng)而B右移時(shí)說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸
③如果A左移而B不動(dòng)時(shí)說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
④如果A、B都不動(dòng)時(shí)酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸．
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、豌豆在自然狀態(tài)下一般是純合子，可使雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠
B、進(jìn)行人工雜交時(shí)，必須在豌豆花未成熟前除盡母本的雄蕊
C、在統(tǒng)計(jì)時(shí)，F(xiàn)2的數(shù)量越多，理論上其性狀分離比越接近3：1
D、孟德爾提出雜合子測(cè)交后代性狀分離比為1：1的假說，并通過實(shí)際種植來演繹

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，突觸小泡膜上蛋白質(zhì)通過與突觸前膜上的S蛋白質(zhì)結(jié)合而引發(fā)膜的融合，進(jìn)而釋放出神經(jīng)遞質(zhì)，此過程與下列中的哪一項(xiàng)直接有關(guān)？（　�。�
A、膜的選擇透過性
B、載體的功能
C、ATP的消耗
D、蛋白質(zhì)的合成和分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

二倍體植物甲（2N=10）和二倍體植物乙（2n=10）進(jìn)行有性雜交，得到的F1不育．以物理撞擊的方法使F1在減數(shù)分裂時(shí)整套的染色體分配至同一個(gè)配子中，再讓這樣的雌雄配子結(jié)合產(chǎn)生F2．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、植物甲和乙能進(jìn)行有性雜交，說明它們屬于同種生物
B、F1體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組，其染色體組成為2N+2n
C、若用適宜濃度的秋水仙素處理F1幼苗，則長(zhǎng)成的植株是可育的
D、物理撞擊的方法導(dǎo)致配子中染色體數(shù)目加倍，產(chǎn)生的F2為二倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物--選修一：生物技術(shù)實(shí)踐】
如圖表示月季的花藥離體培養(yǎng)過程，請(qǐng)回答：
（1）從
 
的花蕾中選擇花藥時(shí)，一般要通過
 
來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期，一般來說，
 
期時(shí)細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)，此時(shí)花藥培養(yǎng)成功率最高．
（2）花粉的培養(yǎng)基中要加入植物激素
 
．
（3）從植物產(chǎn)生的途徑來說，花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以通過
 
階段發(fā)育而來．
（4）圖中的B過程需要
 
條件，因?yàn)橛鷤M織形成的幼小植物需要進(jìn)行光合作用．
（5）培養(yǎng)過程中培養(yǎng)基上有時(shí)會(huì)感染其他細(xì)菌．若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入
 
指示劑培養(yǎng)細(xì)菌，指示劑變紅可以判斷其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌；在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
染料培養(yǎng)細(xì)菌，培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈，可以判斷其中含有纖維素分解菌．

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