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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法只能分離微生物不能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落 |
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌 |
D、用大白菜腌制泡菜的過程中亞硝酸鹽含量變化是先增加后減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、先吃雞,然后吃玉米 |
B、先吃玉米,然后吃雞 |
C、用玉米喂雞,然后吃雞 |
D、用玉米喂雞,先吃雞蛋,然后再吃雞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能量是周而復(fù)始、往復(fù)循環(huán)的 |
B、下一營養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量比上一營養(yǎng)級(jí)多 |
C、大部分太陽能未被生產(chǎn)者固定 |
D、每一營養(yǎng)級(jí)的生物都因呼吸消耗一部分能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | ||
B、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 | ||
C、圖中
| ||
D、分解者獲得的能量最少 |
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