A. | 自然選擇決定了生物變異和進化的方向,進化導(dǎo)致生物多樣性形成 | |
B. | 繁殖過程中產(chǎn)生的變異個體都可以作為進化的原材料 | |
C. | 癌癥的發(fā)生是多個基因突變累積的結(jié)果 | |
D. | 基因重組和染色體變異必須在有性生殖前提下才能發(fā)生 |
分析 基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.
基因突變的特點:基因突變具有普遍性、低頻性、隨機性、不定向性、多害少利性;基因突變的意義:基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;基因突變能為生物進化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來源.
基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同形狀的非等位基因重新組合,是形成生物多樣性的重要原因之一,也是生物變異的來源之一,對生物的進化也具有重要的意義.
解答 解:A、變異是不定向的,自然選擇決定生物進化的方向,A錯誤;
B、只有可遺傳的變異才能為生物進化提供原材料,B錯誤;
C、癌癥的發(fā)生是多個基因突變累積的結(jié)果,C正確;
D、基因重組必須在有性生殖前提下才能發(fā)生,而染色體變異在無性生殖中可以發(fā)生,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生物變異與進化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
自然條件下,種群增長曲線呈“S”型。假設(shè)種群的K值為200,N表示種群數(shù)量,據(jù)表分析不正確的( )
曲線上的點 | S1 | S2 | S3 | S4 | S5 |
N | 20 | 50 | 100 | 150 | 180 |
(K-N)K | 0.90 | 0.75 | 0.50 | 0.25 | 0.10 |
A.環(huán)境阻力對種群增長的影響出現(xiàn)在S4點之后
B.防治蝗蟲應(yīng)在蝗蟲數(shù)量達到S3點之前進行
C.漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點
D.(K-N)/K值為0.50時,種群增長速率最大
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小兒麻痹癥患者脊髓中傳出神經(jīng)元的細胞體受到病毒侵染,而傳入神經(jīng)元和神經(jīng)中樞未受到侵染,因此嚴重的小兒麻痹癥患者會表現(xiàn)出
A.對下肢的刺激有感受,智力低下 B.運動有障礙,對下肢刺激有感覺
C.運動有障礙,對下肢刺激無感受 D.運動正常,對下肢刺激無感受
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)習(xí)是不斷接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程 | |
B. | 記憶是將獲得的經(jīng)驗進行貯存和再現(xiàn)的過程 | |
C. | 短期記憶與新突觸的建立有關(guān) | |
D. | 瞬時記憶加以注意可以形成短期記憶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物、動物、病毒、原生生物 | B. | 植物、原生生物、真菌、原核生物 | ||
C. | 真菌、原生生物、病毒、原核生物 | D. | 真菌、原核生物、病毒、原生生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23×24 | B. | 3×24×2 | C. | 23×24 | D. | 3×224 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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