16．以洋蔥表皮為材料，分別以0.3g/mL蔗糖溶液、0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL尿素溶液及清水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（m表示開始用四種溶液分別處理；n表示開始用清水處理），測(cè)得的細(xì)胞原生質(zhì)體體積變化（如圖）．則曲線a、b、c、d依次代表（　�。�
A．清水、0.3 g/mL尿素溶液、0.3 g/mL蔗糖溶液、0.5 g/mL蔗糖溶液
B．0.3 g/mL尿素溶液、清水、0.3 g/mL蔗糖溶液、0.5 g/mL蔗糖溶液
C．清水、0.3 g/mL蔗糖溶液、0.5 g/mL蔗糖溶液、0.3 g/mL尿素溶液
D．0.5 g/mL蔗糖溶液、0.3 g/mL蔗糖溶液、0.3 g/mL尿素溶液、清水

分析 細(xì)胞在高滲溶液中失水，原生質(zhì)層收縮；低滲溶液中吸水，原生質(zhì)層有所增大；等滲溶液中體積幾乎不變．

解答 解：已知細(xì)胞在高滲溶液中失水，原生質(zhì)層收縮；低滲溶液中吸水，原生質(zhì)層有所增大；等滲溶液中體積幾乎不變．如圖細(xì)胞在在不同的溶液中的表現(xiàn)不同，在0.5g/mL蔗糖溶液中細(xì)胞不能復(fù)原，如圖d、在0.3g/mL尿素溶液中能自動(dòng)復(fù)原，如圖b、在水中細(xì)胞吸水脹大，如圖a、在0.3g/mL蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離，加水后復(fù)原，如圖c．所以圖中代表0.3g/mL蔗糖溶液、0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL尿素溶液及清水處理結(jié)果的分別是c、d、b、a．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合的相關(guān)知識(shí)，意在培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析題意、獲取信息和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．回答有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的問題，如圖為細(xì)胞合成、分泌有關(guān)物質(zhì)的模式圖．
（1）圖為細(xì)胞的亞（或電子）顯微結(jié)構(gòu)，一般能在光學(xué)顯微鏡下較清晰看到的結(jié)構(gòu)編號(hào)是④．
（2）圖中結(jié)構(gòu)⑤是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，位于其上的結(jié)構(gòu)③是核糖體．
（3）⑦排出細(xì)胞的方式說明了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是具有一定流動(dòng)性．
（4）下列可能屬于⑦物質(zhì)成分的有AC（多選）．
A．抗體           B．糖原
C．唾液淀粉酶     D．ATP合成酶
（5）⑦與⑥的內(nèi)含物相比，其結(jié)構(gòu)單位相同，但結(jié)構(gòu)單位的數(shù)量發(fā)生了變化，功能也有了相應(yīng)改變，則結(jié)構(gòu)⑧的作用可能是蛋白質(zhì)加工的場(chǎng)所．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖是某細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)前后幾處生物膜面積的變化情況，下列不在此變化過程中合成的是（　�。�
A．抗體B．雌性激素C．胰蛋白酶D．唾液淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)植物的克隆的相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A．水稻等植物在多次繼代培養(yǎng)后，其細(xì)胞全能性的表達(dá)能力會(huì)喪失
B．處于適當(dāng)?shù)囊后w培養(yǎng)條件的單個(gè)植物細(xì)胞，經(jīng)過培養(yǎng)基中成分的誘導(dǎo)，可發(fā)生從單細(xì)胞依次到細(xì)胞團(tuán)、心形胚、球形胚和胚狀體，最后再生出完整的植株
C．植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等，但其結(jié)果是可逆的
D．原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對(duì)原生質(zhì)體的活力進(jìn)行檢測(cè)，可以采用質(zhì)壁分離的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲，判斷的主要依據(jù)是甲沒有核膜包被的細(xì)胞核，而乙有．
（2）甲、乙兩細(xì)胞所具有的相似的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、核糖體，由此看出真核細(xì)胞與原核細(xì)胞具有統(tǒng)一性．
（3）常見的由甲種細(xì)胞構(gòu)成的生物有藍(lán)藻，細(xì)菌（舉出一例）等，由乙種細(xì)胞構(gòu)成的生物 有動(dòng)物 植物、真菌（舉出一例）等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

1．科學(xué)家在研究Na+、K+、Ca2+等無(wú)機(jī)鹽通過細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式時(shí)，做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）向槍烏賊神經(jīng)纖維里注入微量的放射性同位素24Na+，不久可測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在24Na+．如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中先后加入某藥物和ATP，測(cè)得周圍溶液中24Na+的量如上圖所示．則可據(jù)圖判斷，神經(jīng)纖維排出24Na+需要消耗能量（ATP）．
（2）如果在青蛙的離體心臟施加某種毒素后，Ca2+的吸收明顯減少，但K+的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了心肌細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的載體蛋白的活性．
（3）紅樹林分布于熱帶亞熱帶海岸潮間帶，通常受到鹽脅迫．紅樹林植物為抵抗鹽脅迫，通過葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內(nèi)的鹽分排出，它是強(qiáng)耐鹽植物．那么紅樹林從海水及土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取生長(zhǎng)發(fā)育相同的紅樹林植物分成A、B兩組，放入適宜濃度的含有K+、Ca2+的溶液中；
b．A組給予正常的呼吸條件，B組完全抑制呼吸作用．
c．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)K+、Ca2+等無(wú)機(jī)鹽的吸收速率．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
a．若兩組植株對(duì)K+、Ca2+的吸收速率相同，說明紅樹林從海水及土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是被動(dòng)運(yùn)輸；
b．若B組吸收速率明顯小于A組吸收速率，說明紅樹林從海水及土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是某多肽化合物的示意圖，下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．氨基酸的不同種類主要由②、④、⑥、⑧、⑨決定的
B．③、⑤、⑦的形成與R基無(wú)關(guān)
C．該多肽鏈游離的羧基數(shù)等于游離的氨基數(shù)
D．該多肽鏈在形成過程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了36

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在炎熱的夏季，室外作業(yè)的人員大量出汗后應(yīng)補(bǔ)充的是（　　）
A．碳酸飲料B．果汁C．純凈水D．淡鹽水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中X是葡萄糖（或單糖），Ⅰ在小麥種子中主要是指淀粉．
（2）圖中Z是核糖核苷酸，使用甲基綠吡羅紅染液染色，可使Ⅲ呈現(xiàn)紅色．
物質(zhì)Ⅲ徹底水解后，產(chǎn)生的物質(zhì)是核糖、磷酸、（含氮）堿基．
（3）圖中P物質(zhì)在生物體內(nèi)約有20種，結(jié)構(gòu)通式為，由P形成Ⅳ是通過脫水縮合反應(yīng)而形成的．Ⅳ具有多樣性，其原因是：從P分析是由于P（或氨基酸）的種類、數(shù)量（或目）、排列順序不同．
（4）某分子Ⅳ經(jīng)酶水解后得到若干片段，其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如圖：

該片段的名稱是五肽（寫出具體是幾肽）．若將該片段水解，能產(chǎn)生4種氨基酸，其水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多了72．

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