某植物的花色由兩對(duì)等位基因控制，且兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．純合的藍(lán)花品種與純合的紫花品種雜交，F(xiàn)l為藍(lán)花，F(xiàn)l自交，F(xiàn)2中紫花：紅花：藍(lán)花=1：6：9．若將F2中的藍(lán)花植株的配子兩兩融合，培養(yǎng)出的融合植株表現(xiàn)型和基因型的種類(lèi)分別是（　　）
A、3種、6種
B、3種、9種
C、4種、9種
D、2種、3種
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意：純合的藍(lán)花品種與純合的紫花品種雜交，F(xiàn)1開(kāi)藍(lán)花，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2的性狀分離比為紫花：紅花：藍(lán)花=1：6：9，說(shuō)明了藍(lán)花為雙顯性，紅花為一顯一隱，紫花為雙隱性，從而可以推出親本紫花的基因?yàn)锳Abb和aaBB，F(xiàn)1的基因?yàn)锳aBb，F(xiàn)2的基因型分別為藍(lán)花A_B_，紅花的基因?yàn)锳_bb和aaB_，紫花的基因?yàn)閍abb．
解答： 解：根據(jù)題意分析已知，F(xiàn)1的基因?yàn)锳aBb，F(xiàn)2的基因型分別為藍(lán)花A_B_，紅花的基因?yàn)锳_bb和aaB_，紫花的基因?yàn)閍abb．所以F2中的藍(lán)花植株的配子有AB、Ab、aB、ab四種，則若將F2中的藍(lán)花植株的配子兩兩融合，培養(yǎng)出的融合植株基因型有4（純合子）+5（雜合子）=9種，表現(xiàn)型是藍(lán)花（A_B_）、紅花（A_bb和aaB_）、紫花（aabb）共3種．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的分析題意的能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力，本題的1：6：9是9：3：3：1的變式，也是解題的突破口．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有4個(gè)氨基酸的R基分別為-CH2-COOH、-CH2-CH2-OH、-CH2-CO-NH2、-CH2-SH，當(dāng)它們縮合后，該四肽分子中氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目分別是（　　）
A、4、4、4
B、5、5、4
C、2、2、3
D、3、3、3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究分解纖維素的微生物，對(duì)于人們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用有著積極的意義．請(qǐng)回答：
（1）分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程：
土壤取樣→梯度稀釋→將樣品接種到鑒別纖維索分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落．上述實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基，如果設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照試驗(yàn)，可以將其中的纖維素粉換成
 
，如果菌落數(shù)明顯多于選擇培養(yǎng)基，即可說(shuō)明選擇培養(yǎng)的作用．
A．尿素    B．蛋白質(zhì)    C．葡萄糖    D．蔗糖
（2）如何證明選擇培養(yǎng)基沒(méi)有被雜菌污染？
（3）在用平板計(jì)數(shù)法對(duì)分離的纖維素分解菌數(shù)目統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低，這是因?yàn)?div id="6611616" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．    
（4）某同學(xué)利用植物淀粉酶分解淀粉的實(shí)驗(yàn)探究酶的活力，請(qǐng)補(bǔ)充完善酶制備和活力測(cè)定的主要實(shí)驗(yàn)步驟：①破碎萌發(fā)的水稻種子，提取酶液；②設(shè)置對(duì)照，滴加酶液；③
 
；④鈍化處理；⑤測(cè)定吸光值；⑥繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線．
（5）如果探究溫度對(duì)纖維素酶活性的影響，自變量是
 
，應(yīng)該保持
 
 等（至少答兩項(xiàng)）不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件不正確的是（　　）
A、無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境
B、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、適宜的溫度和PH
D、95%氧氣加5%二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

具有兩對(duì)相對(duì)性狀的兩純合親本雜交，相應(yīng)基因位于兩對(duì)同源染色體上．F2中將出現(xiàn)不同于親本表現(xiàn)型的新類(lèi)型，其中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占F2個(gè)體總數(shù)的（　　）
A、
1
4
B、
1
9
C、
1
8
D、
1
2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的分析正確的是（　�。�
A、不會(huì)損害人體健康
B、微量
C、由植物體內(nèi)合成
D、對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻高桿（D）對(duì)矮桿（d）顯性，抗稻瘟�。≧）對(duì)易感稻瘟病（r）顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，用一個(gè)純合易感稻瘟病的矮桿品種與一個(gè)純合抗病高桿品種雜交，F(xiàn)2代中出現(xiàn)矮稈抗病類(lèi)型的基因型及比例為（　　）
A、ddRR，
1
8
B、ddRr，
1
16
C、ddRR，
1
16
和ddRr，
1
8
D、DDrr，
1
6
和DdRR，
1
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程的順序是（　　）
①原代培養(yǎng)�、趥鞔囵B(yǎng)　③用胰蛋白酶處理組織，形成分散的細(xì)胞懸液．
A、①②③B、①③②
C、③①②D、②①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“基因靶向敲除”和“基因定位”是利用我們所學(xué)的工程技術(shù)發(fā)展起來(lái)的先進(jìn)手段．以下是兩種技術(shù)的流程圖，據(jù)圖回答：

（一）請(qǐng)回答“基因定位”有關(guān)的問(wèn)題
（1）“基因定位技術(shù)”主要運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和
 
技術(shù)．
（2）左圖是人的缺乏HGPRT酶突變細(xì)胞株（HGPRT-）和小鼠的缺乏TK酶細(xì)胞株（TK-）融合后并在HAT培養(yǎng)液中培養(yǎng)的過(guò)程．結(jié)果表明最終人的染色體在融合細(xì)胞中僅存有3號(hào)染色體或17號(hào)染色體或兩者都有．只有同時(shí)具有HGPRT酶和TK酶的融合細(xì)胞才可在HAT培養(yǎng)液中長(zhǎng)期存活增殖．
①為了防止細(xì)菌的污染，所用培養(yǎng)液應(yīng)該添加一定量的
 
，此外還要定期用
 
處理細(xì)胞，使細(xì)胞脫落形成細(xì)胞懸液．
②從培養(yǎng)過(guò)程看，HAT培養(yǎng)液不僅能提供養(yǎng)料，還起
 
作用．
③從圖示結(jié)果看，可以確定人的
 
酶基因位于
 
號(hào)染色體上，該方案可以對(duì)鼠基因定位嗎？
 
．
（二）回答“基因靶敲除”有關(guān)的問(wèn)題
（1）“基因靶向敲除”實(shí)質(zhì)上屬于
 
技術(shù)．請(qǐng)列舉此技術(shù)除用于基因敲除外的一項(xiàng)具體應(yīng)用
 
．
（2）為獲得“基因靶向敲除”的小鼠個(gè)體，則應(yīng)將同源目的基因?qū)胄∈蟮?div id="1111666" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．此外還必須經(jīng)過(guò)早期胚胎培養(yǎng)和
 
等步驟，最終由受體母鼠生下來(lái)．
（3）從獲取目的基因后到將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞前，必須進(jìn)行的操作程序是
 

檢測(cè)目的基因是否表達(dá)，常用的方法是
 
．
（4）按上述“基因靶向敲除”操作獲得的小鼠其基因是雜合的，人們想在此基礎(chǔ)上獲得一個(gè)含純合目的基因的個(gè)體．請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出方案：
 
．（不得超過(guò)20字）

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